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浅谈农村高中音乐教学中学生审美能力的培养
作者：顾美霞
来源：《北方音乐》2018年第11期
【摘要】音乐鉴赏是高中艺术教学的重要环节之一，是培养学生审美能力的重要途径。随着社会经济的发展，在农村高中音乐鉴赏教学中，開足开齐音乐鉴赏课有助于培养学生良好的音乐素养，为提高学生的审美能力打下良好的基础。而在以往高中音乐欣赏教学中，许多音乐教师采用比较单的一讲解方式上课，导致课堂气氛沉闷，学生无法以积极的态度投入，失去了课堂应有的活力，因此，学生对这门课也会渐渐失去兴趣。本文针对农村高中音乐教学中如何培养学生的审美能力作了一些探讨和相应的策略，从而为高中的音乐欣赏教学及如何培养学生的审美能力打下夯实的基础。
【关键词】农村；高中音乐；教学；审美能力；教学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、选择有艺术氛围的教学环境
首先，音乐欣赏课应该选择在一个相对有艺术氛围的教室进行，这会在无形中对课堂教学产生不同的效果，会使学生在一个宽松的环境中全身心的投入和放松，学生的思维也会变得活跃，这样才能调动学生的主动参与性。在农村高中音乐教学中，由于硬件设备比较薄弱，所以课堂教学模式比较单一，基本上是以教师讲解为主，学生欣赏，课堂教学缺乏趣味性，学生学习自然就缺少主动性。在这样的教学环境下，学生对音乐的学习效率必然会低下，对审美能力的培养也不会有很大的改善。在一个艺术氛围浓郁的环境中教学，教师在提高每个学生音乐素养的同时还应注重学生个性的发展，进行积极地引导，使学生各方面的潜能得到开发，促进课堂上师生的互动性，这样才能让学生静心欣赏。
其次，教师要让学生感觉师生之间关系融洽，不拘谨，这样才能营造宽松的教学环境。相反，如果师生关系疏离而且交流甚少只是一味的传授知识，与学生的交流仅局限在讲课和听课之间，和谐环境就难以达成。新课程改革要求，教师不只是知识的传道者，更是学生学习的引导者。作为音乐教师，除了扎实的专业知识，还要对音乐作品有一定的鉴赏能力，这样才能对学生产生影响。教师在欣赏的过程中应该用简洁生动的语言讲解，带领学生一起欣赏各种音乐作品，让学生体会和感受音乐中的美，这样自然而然的会在潜移默化中对学生起到激励作用，让学生对音乐作品鉴赏产生浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，教师要根据学生的心理特点，带动学生进行交流互动，营造和谐生动的课堂氛围，带领学生认识美、理解美，提高学生的审美能力。
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二、变换教学形式提高审美能力
在过去的高中音乐教学中，学生对音乐课兴趣浓厚，但由于其硬件设备比较落后，课堂的形式比较单一，教学方式落后，没有新颖的设备，不能带动学生的兴趣。因此，教师要不断提高自身教学能力，对教学方式和教学手段进行不断地变换和更新。
首先，要让学生的审美能力得到提高，教师只有让学生掌握一定的审美知识及方法，才能鉴赏好作品。如果学生对一些基本的审美知识和角度都不了解，在欣赏作品时就会无所适从，就很难从鉴赏的角度理解作品。所以让学生掌握一定的审美知识及方法，有助于提高学生的兴趣。这就需要老师不断的提高自己，变换不同形式的教学方式让学生接受，并且能够将课本知识进行整合，把复杂的问题简单化，把简单的问题形式化，让学生更容易学习和接受。 其次，教师要利用一切先进的设备手段对教学形式进行变换。例如在华夏音乐之光这一章节中，由于作品都属于古典音乐作品，在欣赏的时候对学生而言可能会有点距离感，这时音乐教师可以利用多媒体设备结合图片先让学生了解一下我国的古时候的乐器分别有哪些？在认识和熟悉乐器之后再聆听这些乐器的声音有什么相同或不同的特点？教师可以引导学生思考问题，诸如在欣赏作品的时候都是用的哪些乐器演奏的？这些作品有怎么样的故事背景等等，引导学生结合教材内容来不断探索，进而不断总结，促使学生能够掌握聆听作品的要领。利用多媒体设备来为学生营造良好学习情境，促使学生积极思考，不断总结这些乐器弹奏技法和感受作品的情感，为学生鉴赏器乐曲作品创设良好的条件。教师还要让学生多接触优秀的作品这样才能有助于培养学生的审美能力。在教学过程中由于学生的层次不同接受能力也有很大的差别，面对同一个的作品，学生的理解也会有偏差，因此还是要以鼓励教学为主，这样才有可能激发学生的兴趣，提高他们的审美能力。
总之，高中音乐教学，尤其是农村高中音乐欣赏的教学需要我们教师花费大量的时间和精力对学生进行美的教育。在改善音乐教学环境的同时教师还需要不断提高自身的水平，要更多地去研究学习各种方式方法并运用到教学中去，只有通过不断地更新和运用行之有效的教学方法，才能增强学生学习音乐的兴趣，提高学生的审美能力，促进学生的美育发展。