寒号鸟
课题 寒号鸟 课型 新授课 《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，设计说明 采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。 1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点) 教学目标 2.分角色朗读课文。(重点) 3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点) 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 课前准备 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种一、激情导入，引出课文(用时：3分钟) 鸟，它的名字叫“寒号鸟”。 2．教师板书课题，指导学生读好多学生活动 1.回答教师提出的问题。 2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、音字“号、当”，并指导学生组词。 当”的字音，再分别组词。 3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。 3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。 4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。 1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎4．听老师介绍。 1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，样的寒号鸟？ 里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰2．教师指导学生自由朗读课文，圈的鸟。 出生字，借助拼音读准生字。 3．教师引导学生展开小组合作，互2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反相检查。 复认读。 (1)小组成员相互当老师，针对同伴3．学生小组合作。 圈出的字进行范读和领读。 (1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。 (2)互相评议朗读情况。 (2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”(3)交流识字的好方法。 二、初步感知，学4．检查自读情况，要求：读准确，习生字(用时：25分读通顺。 钟) (1)出示课文生字词。 崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气(2)出示课文中短语。 晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。 (3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的(2)学生读短语。 话。 像狮子一样狂吼 冷得像冰窖 冻得直打哆嗦 呼呼地刮着 不停地叫着 5．教师指导学生自由读文，读准字(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。 音，读通句子。 5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。 6．指导学生完成填空。 6．完成填空。 故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。冬天到了，喜鹊( )，而寒号鸟最后4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、(3)交流识记生字的好方法。 和“当”。 ( )。 1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。 2．指导学生观察生字在田字格中的三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 位置，交流书写注意点。 3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。 4．学生描红、临写。 5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。 1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓四、课堂小结，布励学生采用多种方法识字。 置作业(用时：2分2．布置作业：将课文正确、流利地钟) 读给家人听。 价。 教学环节 教师指导 1.教师出示词语卡片，组织学生开火1.学生朗读词语。要求读准确。 车读。 当作 前面 晴朗 枯草 将来 寒冬腊月 狂2．教师引导学生朗读全文，复习填一、复习回顾，导空：故事里的寒号鸟，住在入新课(用时：4分( )，故事里的喜鹊，住在钟) ( )。冬天到了，喜鹊死了。 ( )，而寒号鸟最后 ( )。 1.引导学生轻声朗读课文第1自然二、读中感悟，对话文本(用时：26分钟) 段，思考并交流读懂了什么。 (1)图文结合理解“石崖”。 (2)理解“邻居”。 2．指导学生自由朗读课文，思考：1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。 (1)借助图片理解“石崖”。 (2)结合生活实际说说什么是“邻居”。 2．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻2．学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。吼 重复 哀号 夜里 大雪纷飞 学生活动 2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评 生字。 1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．学生描红、临写。 5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。