(完整)教科版最新一年级下册科学教案

吧!(引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……) 4.提问。 (1)要想研究空气,你有什么好方法吗? (2)空气在空中我们怎么研究呢? (3)我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢? (4)老师为大家准备了塑料袋儿,看一看、想一想,你有好的办法了吗? (5)我们“逮”到了空气,你将怎样用学过的方法去观察空气的特征? (二)指导学生将空气与水和木块进行比较; 1.提问. (1)可以用什么感官来观察空气? 学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”,用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。 (在学生交流过程中,教师在黑板上贴:眼睛、鼻子、手,同时进行闻和摸的安全教育) (2)引导:本单元我们曾经研究过什么物体呀? (3)大家还记得,水有哪些特征吗? (4)我们从哪些方面描述了水的特征? (5)我们研究水的时候,是将水与哪些物品进行比较研究的? (6)现在,你能把空气与水和木块,再进行比较研究吗?看一看它们有哪些相同点和不同点。 学生交流观察到的信息,教师板书记录学生的发现。 2.描述并记录空气的特征. (1)提问:还记得在第一课和第五课的时候,我们使用过的记录单吗? (2)小组内讨论,怎样描述空气的特征。 (3)说一说:你是通过什么方法观察到这些特征的? 学生:“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比,水是流动的,打开袋子,空气就跑了,说明空气也是流动的”等。 (4)班级集体论证:“空气有什么特征”“我们是怎么知道的” 学生:“我看见这袋空气是透明的,跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。 (5)提问:“在本单元中,我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征” 三、小结 同学们在课堂上表现得很棒,今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体,我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。 作业 回家把观察到的空气现象分享给家长。 空气 无色 无味 透明 气体 - 16 -

板书设计

年级 教学内容 一年级 学科 科学 2.1 我们知道的动物 课时 1 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引学情分析 发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。 科学知识目标 1.知道动物是有生命的。 2.能说出动物的一些共同特征。 科学探究目标 教学目标 1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。 2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。 3.通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。 科学态度目标 通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 教学重点 教学难点 在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。 通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。 教学准备 学生:动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。 教师:仓鼠(活体)、教学课件、班级记录单。 - 17 -

一、回顾已经认识的动物 1.同学们,在地球上生活着各种各样的动物,你都见过哪些动物呢? 2.(课件出示几种常见动物的图片)这里还有些动物,你能说说它是什么样子的吗? 二、观察并描述一种动物 1.学生共同观察,用语言描述一种动物。 (1)(出示一只小仓鼠活体)看老师还给大家带来了什么?你们知道它原来生活在哪里吗? (2)今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特,老师想请同学们看看它有什么样的特点? (3)学生自由发表自己的观点。(会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等) (4)同学们真厉害,把仓鼠宝宝的特点都找出来了。 2.学生分组观察,并用语言描述一种动物。 教学过(1)教师给每个小组准备一种动物标本。 程 你能像观察仓鼠宝宝那样,观察这些标本吗?找找你们小组的这种动物有什么特点? (2)学生分组观察,教师巡视指导。 (3)全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。 (小组介绍,其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充) 3.画一画我们观察的动物。 每个小组观察的动物各具特色,我们用笔把它画下来吧。怎么画呢? (1)教师示范,边观察标本边画,先画身体中间的部分,这是主要部分,然后再画上脚、头、翅膀等,最后可以画一画头上的眼睛、嘴。(教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤,学生可以参照学习,同时教师提出画的要求:真实,看到什么画什么,尽量画得像) (2)学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。 ① 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。 ② 指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分,仔细观察每个部分的特点。

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③ 图画上适当加文字(或拼音)标注。 (3)交流反馈。利用实物展台,展示学生的活动手册。 ①请同学们先猜一猜,画上是哪种动物?(指向画得像不像) ②你觉得画得好,好在哪里?(指向有没有突出动物的特征) ③你觉得画得不好,不好在哪里?你能指出问题在哪里吗? ④让学生简单修正一下自己的画。 三、概括动物的共同特征 1.(出示课件)这张图片里有些是动物,有些不是动物,你能分辨出来吗? 2.汇报交流。 3.玩具熊为什么不是动物呢?谁能来给大家解释一下? 4.教师汇总学生的发言:原来玩具熊是没有生命的,它不会动,不需要吃食物,不会长大,所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢? 5.刚才我们说的,也就是动物所具有的共同特点,你能再来说一说吗? (教师整理学生的发言,形成班级记录单,参考课件内容) 四、总结和拓展 1.说说这节课你学到了什么? 2.这节课学习了用画图的方法记录动物,现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型,你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗? 作业 请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。 我们知道的动物 动物的特点(班级记录单) 日期: 板书设计 1.能自己运动 6.吃食物 2.有嘴 7.需要空气 3.会长大 8.会繁殖 4.有身体 9.会排泄 5.有生命 10.……

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年级 教学内容 一年级 学科 科学 课时 1 2.2 校园里的动物 上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验,但是由于动物是不停运动的,这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察学情分析 动物的技能和寻访方法,在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象,使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中,由于观察不到位,容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。 科学知识目标 1.校园中生活着不同的动物,动物是多种多样的。 2.不同的环境中生活着不同的动物。 科学探究目标 1.通过实地观察,认识校园中常见动物的名称及其特征。 教学目标 2.在教师的指导下,能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3.在教师的指导下,能用图画来记录动物的外形特征。 科学态度目标 1.通过实地观察动物,产生研究动物的浓厚兴趣。 2.愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。 科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性,形成珍爱生命,保护身边动物、保护环境的意识。 教学重点 教学难点 教学准备 通过实地观察,认识校园中动物的名称及其特征。 在实地观察中,能用图画来记录动物的外形特征。 学生:放大镜(每小组1个)、棉签、笔、学生活动手册。 教师:课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。 - 20 -

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