(完整)教科版最新一年级下册科学教案

教师提示:如果鱼在此过程中比较安静,可用棉签轻轻触碰鱼的身体,再观察其运动。 3.学生交流自己的发现,然后用手模仿鱼鳍的运动。 4.小结:鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。 三、研讨小结 1.今天我们观察了鲫鱼,说说你对鲫鱼有哪些新的认识。 2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。 观察下面几幅图中的蚂蚁,判断哪只蚂蚁画对了。 作业 观察鱼 呼吸→鳃 板书设计 运动→鳍

- 31 -

年级 教学内容 一年级 学科 科学 2.6 给动物分类 课时 1 学生要给动物分类,必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习,学生已经了解了一些动物的基本特征,并能通过观察、比较,说出动物的某些共同特征。本学情分析 课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力,并以此确定标准,进行分类活动。在分类活动的过程中,再次感受到地球上存在不同的动物,不同的动物具有不同的特征,动物具有多样性,从而促进学生学习和研究动物的热情。 科学知识的目标 1.大自然中生活着许许多多动物,动物具有多样性。 2.动物之间有相同点和不同点,可以根据一定的标准进行分类。 3.知道按照不同的标准,可以得到不同的分类结果。 科学探究目标 教学目标 1.能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中,体会动物的异同,感受动物的多样性。2.能与同学讨论并形成多种分类标准。3.通过分类活动,不断完善自己对动物的认识。 科学态度目标 1.愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。 2.2.乐于表达、讲述自己的分类观点。 科学技术、社会与环境目标 认识到动物具有自身独特的特征,体会生物的多样性。 教学重点 教学难点 教学确定动物分类的标准,把动物分成两类。 按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。 学生:每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。 准备 教师:1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。 - 32 -

一、聚焦新课 1.课件出示一些常见动物的图片,提问:你认识这些动物吗?学生说出动物的名字。 2.教师小结:大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究,科学家对动物进行了分类。(板书:给动物分类)21教育网 二、给动物分类 (一)给动物卡片编号 1.依次出示动物卡片,提问:这些动物你认识吗?请学生说说动物的名字,并简要说说该动物有什么特点。 2.给这些动物卡片编号。 教师:为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。 3.给学生分发卡片,学生参照屏幕统一给动物编号。 (二)给动物分类 1.分类活动。 教学过程 教师提问:你能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢? 引导学生做出如下回答:想要给动物分类,首先要确定分类标准,并且每次分类只有一个标准。 2.活动手册填写指导。 将我们的分类方法及时记录在活动手册中,为了方便记录,我们用编号来代替动物名称。 我的分类标准是:有没有脚。 1、2、3、4、5、7、8、9、10 6 3.小组进行动物分类活动。 先商定分类标准,再进行分类。分好后及时记录在活动手册上,然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。【来源:21·世纪·教育·网】 三、交流研讨

- 33 -

1.投影下展示汇报。 先说一说你的分类标准,然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议,教师适当修正补充,并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。 2.小结。 教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:“我们有哪些分类的方法?” 3.讨论。 每种分类的结果一样吗?从多种分类标准中感受动物的多样性。 四、归纳整理 1.学生回忆动物的共同特点:生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水…… 2.哪些特点植物也有?归纳动植物的共同特点。 3.小结:可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。 给动物分类 我的分类标准是:有没有脚。 板书设计

- 34 -

1、2、3、4、5、7、8、9 6 我的分类标准是:是不是生活在水里。 6、10 1、2、3、4、5、7、8、9

- 35 -

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4