瓦金完小六年级上册语文教案
《16.古诗三首》教案（s版上册16课）
备课教师 执教教师 杜文钧 杜文钧 教学目标 1、知识与技能：指导学生认识hi“焚”字，会写“锤、凿、焚”。能正确读写“千锤百炼、焚烧、粉骨碎身、千锤万击”等词。 2、过程与方法：指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。 3、情感态度价值观：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。 教学重点和难点 1、教学重点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。 2、教学难点：想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。 主要教法 教学课时 第一课时 教学要点 读 思 议 品 诵 二课时 教学过程 执教时间：2016 年11 月 日 节 1.学习《石灰吟》《竹石》。 2.引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。 教师活动 学生活动 达标检测 1.观察每组字的字形，并分别组词。 教学环节 一、新知探究 一、谈话导入。（用时:5分钟） 同学们，我们来学习《古诗三首》1.了解这两首诗的内容。 的《石灰吟》与《竹石》这两首2.背诵古诗。 古诗。 二、初读课文，整体感知。 （用时：10分钟）1 1.“千锤万凿出深山，1.初步感知大意：以自学、汇报烈火焚烧若等闲。”经受为主。 千锤万凿才出深山，把2.逐句理解。 烈火焚烧、锤炼看作很3.整体了解：用自己的话，说说平常的事。 这首诗的意思。 2.“粉身碎骨浑不怕，4.教师总结。 要留清白在人间。” 三、品读课文。（用时：20分 钟） 1.看图，感受竹子的坚1.指导学生用同样的自学方法 2.体会下列诗句表达的作者的感情。 （1）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 (2)千磨万击还坚劲，学习《竹石》。 2.引导学生感悟诗歌情感： 初步感知诗歌情感： 这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说石灰与竹子分别给你留下了怎样的印象？ 3.教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？ 4.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？ 四、布置作业。（用时：5分钟） 摘录好词佳句 二、总结回顾 强。 2.朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。 3.小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。 4.朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。读出做人的道理。读出诗人所言的志向。 5.托物言志。 任尔东西南北风。 ______________________ (3)生当作人杰，死亦为鬼雄 _____________ 3.默写《石灰吟》，并写出诗的大意。______________________ 诗意：_______ 这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。 三、作业布置 做一做《同步导学》 四、预习布置 感情朗读古诗 板书设计 石灰千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 吟特征 状物 石灰吟 情操 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 喻人不怕牺牲品德高尚 教学反思 感 悟 《石灰吟》以石灰自喻，抒发作者坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污及敢与恶势力斗争到底的思想感情，是于谦生平和人格的真实写照。《竹石》一诗表面写竹，实则写人，写作者坚韧不拔，顽强不屈的精神和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。这两首诗都表达了诗人做人的志向和固守的节操。在教学过程中，通过反复吟诵，让学生在读中体会作者的思想感情。 《16.古诗三首》教案（s版上册16课）
备课教师 执教教师 杜文钧 杜文钧 教学目标 瓦金完小六年级上册语文教案
1、知识与技能：指导学生认识hi“焚”字，会写“锤、凿、焚”。能正确读写“千锤百炼、焚烧、粉骨碎身、千锤万击”等词。 2、过程与方法：指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。 3、情感态度价值观：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。 教学重点和难点 1、教学重点：理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。 2、教学难点：想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。 主要教法 教学课时 第一课时 教学要点 读 思 议 品 诵 二课时 教学过程 执教时间：2016 年11 月 日 节 1.学习《夏日绝句》。 2.引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解重点诗句，体会诗句表达的情感。 教师活动 学生活动 1.“英雄”。 2.思考所记得的民族英雄。 郑成功 林则徐 邓世昌 1.自由将这首古诗读两遍，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音。 2.读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。 夏日绝句 生当/作人杰， 死亦/为鬼雄。 至今/思项羽， 不肯/过江东。 3.学生根据查找的资料介绍李清照。 4.明诗意：通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习。（自学古诗，提出不懂的问题） 5.请同学汇报。 达标检测 4.照样子，认真写，再组词。 锤（ ） 凿（ ） 焚（ ） 5.根据课文补充语句。 生当作人杰， _________________。 至今思项羽， ___________________。 6.你还能说出几个民族英雄吗？ _________________________ 7.区分形近字，并组词。 教学环节 一、新知探究 一、谈话导入。（用时:5分钟） 同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。 二、初读课文，整体感知。 （用时：10分钟）1 1.学习《夏日绝句》。 （1）读古诗，体韵味。 读正确、通顺。 同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗该怎样读，才能读出古诗的韵律呢？ （2）知作者，解诗题。 （3）明诗意，悟诗情。 了解完诗的作者和诗歌题目的意思，接下来你打算怎样学？ 2.教师相机指导。 悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感。 3.引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。你先感受到什么？你是从哪感受到的？ 4.你能把诗中蕴含着的意思读给大家吗？