《修鞋姑娘》优秀教学设计

《修鞋姑娘》教学设计

一、课前谈话,引入课题。

1、师:学完《用目光倾听》,我们知道真诚了是——,读了《信任》,我们懂得了真诚 2、指生交流,相机评价

3.今天要学的一篇课文也跟真诚有关,课题就叫修鞋姑娘,齐读。 4.如果将词语顺序改变一下,姑娘修鞋,有什么不同?(总结:语序不同,文章的重点就不同) 二、检查预习情况

1. 昨天已经安排了预习,谁愿意展示一下自己,读一读这些词语 怀疑 拽着鞋底 惭愧 纳闷 漫天要价

锥子 尴尬 窘极了 绱一绱 难堪 无地自容 嫣然一笑 后跟开绽了的皮鞋 刺啦刺啦地绱起来 走遍长街,望穿深巷

相机:(指名读第一、二行)嫣然一笑,形容怎样的笑(美丽的)我说:--嫣然一笑,可以吗?为什么?(说清楚:形容女子笑得美丽)这样美丽的词一定要美美地读。

在一、二两行中有几个词语意思相近,能找出来吗?(尴尬难堪窘极了)你有过这样的体验吗?说来听听。这个时候你最希望的是是什么?(找个地缝钻进去)可是没有地缝可钻,可容纳自己,这种情况可以用屏幕上那个词语形容?(无地自容)

下面是一些短语,谁来?指读第三行,从绱这个字形上,绱鞋需要用什么?(用线)

指读最后一行,师范读:走遍长街,望穿深巷,谁能这样深情地读一读。大家一起来(很有韵味) 我们一起来读一读吧。

第一组的词语我们不仅要会读,还要会写,你通过预习做摘录,觉得哪些字写的时候需要提醒大家注意。(拽,不能加点,不能少撇;惭愧是一种心情,所以这两个字都是竖心旁) 三、初读课文,了解内容、理清脉络。

1. 通过预习我们已经知道了课文里的主人公是——“我”和修鞋姑娘(板书:我 姑娘)那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢?请同学们快速浏览课文,用简单的语言概括出来。

2. 师小结:(主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋,她因为我没带够钱而少要了我3角钱,过后我又去寻找个姑娘的故事) 3. 方法渗透:刚才我们在说的时候抓住主要人物,说出了事情的起因——修鞋(板书:修鞋);在修完鞋之后要付钱的时候(板书:付钱)……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘(板书:寻找),这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。 4.师:谁愿意来读读文章开头的句子,边听边想:从词句中,你感受到什么?

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

生:天气很冷(请读出你的感受) 师:很好,突出了“凛冽的寒风”。

师:会读书,能注意“异乡、冷冷清清”这两个词语。 生:我从“寻觅”中感觉到我找修鞋姑娘找了很久很艰难。 师:很不错,寻觅更突出找得辛苦、艰难

5.小结:作者一开篇就写自己要寻找修鞋姑娘(板书:寻)读到这儿,你心里怎么想(为何要寻找?)还有谁也想问这个问题?

6.接下来写的是——回忆和她的相关故事(板书:忆)这种写法叫——(倒叙)。

看来,文章采用倒叙就是——(吸引读者的兴趣,引起好奇) 师:对,这样写能吊胃口,有往下读的欲望。

7.文章还在哪里写了要找修鞋姑娘?(板书:寻)这又叫什么写法?有什么好处?

生:还在末尾写了要找修鞋姑娘,这叫“前后照应”。 8.像这样在文中的开头和结尾出现,也可以叫“前后照应”。 生:这样写可以使内容更连贯,结构更完整。 9.你能根据这样的的提示给课文分段吗?试一试吧 生:一、1;二:(2——15);三(16——17) 四、 再读课文,初步感受人物形象

1. 既然大家都想知道我为什么要寻觅修鞋姑娘,那就认真读读课文,想一想:我苦苦寻找的修鞋姑娘是一个怎样的人?在文中找出你判断的依据画下来。在一旁写下你的判断。

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4