统编教材部编人教版一年级语文下册第六单元表格式教案
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第 六 单元 教学内容 教 学 目 标 3.想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 第 一 课时 池上 课题 课文12、古诗两首 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2. 巧抓“偷”字，感悟诗情。 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 巧抓“偷”字，感悟诗情。 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 多媒体课件 教师活动 课型 学生活动 讲读课 教师复备 1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 2．揭题，释题。思考：一、激趣导入。 二、初读感知，自学存疑(用时：10分钟) “池上”是什么意思？ 3．引导学生交流白居易的资料。 引导学生说出图画大意。 1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。 2．出示学习要求： 1.学生展示平时积累的古诗。 2．自由发言，互相补充。 预设：“池上”就是荷花池塘里。 3．在教师引导下交流白居易的资料。 4．在教师指导下谁、在哪儿、干什么。 1.倾听教师范读，听准字音和节奏。 2．按照自读要求 4．出示课文插图投影，自由表达，说清楚有“自学三读法”：一读，学习：出声读，借助读准、读通课文；二读，画拼音，读准字音；默出生字，记住字形；三读，读，圈画生字，识记读懂句子，学会提问。 对字音和节奏进行师生评议。 字形；轻声读，画出3．朗读古诗，读准字音和节奏。 分 课 时 备 课
3．指名朗读古诗，针不理解的词语、句子。 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 1.指导学生结合图画理三、再读感悟，识字解意(用时：14分钟) 四、品读古诗，熟读成诵(用时：5分钟) 1.学生自由读古解诗意。要求以小组为单位诗，结合图画理解诗自学交流。相机点拨学生自意。小组内交流、自学。 学中发现的疑难问题。 2．汇报交流。 (1)引导学生自读每句论诗意，教师随机进行点拨。 (2)相机指导学生学习字。 （3）重点指导学生理解体会： ①“偷”字的精妙。 ②“不解藏踪迹”一句的传神。 3．教师范读，引导学1.指导朗读。 2．指导有感情地背诵古诗。 3．引导学生讨论：借小故事。 2．与老师交流、探讨自学中的疑难问题。 (1)在教师指导下 (2)在教师指导下 (3)交流思辨中理解： ①一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。 ②“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。 3．听教师范读，面。 1.自己练习读——汇报读——评读——练读。 2．一边背一边想象画面。 3．交流创编古诗(1)补充小娃的心情和想法。 分 课 时 备 课
诗，结合画面，小组交流讨交流诗意。 “浮、迹、萍、踪”四个生多种方法识记生字。 生想象诗歌所描绘的画面。 想象诗歌所描绘的画助插图，把古诗改编成一个的方法： 教学过程 教师活动 学生活动 (2)抓住画面展开想象。 1.请学生先自由观察，然后全班交流。 2．学生认真观察教师复备 1.课件出示“首、采”两个字，请学生认真观察每笔的行笔方法，伸五、指导书置及占格情况。 写(用时：6分钟) 生字每笔在田字格中的位出食指与老师一起书空。 3．学生描红，独4．说说你觉得这里值得你学习。 5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。 6．练习写“采” 2．教师范写“首”。 导。 书写情况。 5．组织学生二次练写。 6．指导“采”的写法。 3．教师巡视，个别指立仿写一个“首”。 4．引导学生集体评价个字写得怎么样，哪板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课
第 六 单元 教学内容 教 学 目 标 第 二、三 课时 小池 课题 课文12、古诗两首及作业设计 1.指导学生反复朗读。 2.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 指导学生反复朗读。 培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 多媒体课件 教师活动 1.复习巩固：教师引导课型 学生活动 1.齐背古诗《池讲读课 教师复备 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 一、创设情境，导入新课背诵古诗《池上》。 上》。 (用时：4分2．出示美丽的大自然 钟) 的图片，引出课文题目。 二、指导看3．板书课文题目并引导学生理解题目。 4．引导学生简单介绍作者，教师补充。 1.播放《小池》动画，引导学生交流：从动画中，什么？ 2．指导学生边自读边2．欣赏图片，产生学诗的兴趣。 3．齐读课文题目。 知道“小池”就是小池你看到了什么？感受到了塘，这里指小荷花池。 4．了解作者生平和古诗创作背景。 1.观看动画，用自己的话描绘一下画面。 图，初读古诗思考：诗人是怎样描写这么(用时：10分美的小池的？ 钟) 3．检查自读情况。出示生字：“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。 4．指导全班齐读。