统编教材部编人教版一年级语文下册第六单元表格式教案

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分 课 时 备 课

第 六 单元 教学内容 教 学 目 标 3.想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 第 一 课时 池上 课题 课文12、古诗两首 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2. 巧抓“偷”字,感悟诗情。 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 巧抓“偷”字,感悟诗情。 喜爱汉字,有主动识字的愿望。 多媒体课件 教师活动 课型 学生活动 讲读课 教师复备 1.教师引导学生回忆学过的古诗,指名背诵。 2.揭题,释题。思考:一、激趣导入。 二、初读感知,自学存疑(用时:10分钟) “池上”是什么意思? 3.引导学生交流白居易的资料。 引导学生说出图画大意。 1.用课件在插图中插入古诗,教师配乐范读。 2.出示学习要求: 1.学生展示平时积累的古诗。 2.自由发言,互相补充。 预设:“池上”就是荷花池塘里。 3.在教师引导下交流白居易的资料。 4.在教师指导下谁、在哪儿、干什么。 1.倾听教师范读,听准字音和节奏。 2.按照自读要求 4.出示课文插图投影,自由表达,说清楚有“自学三读法”:一读,学习:出声读,借助读准、读通课文;二读,画拼音,读准字音;默出生字,记住字形;三读,读,圈画生字,识记读懂句子,学会提问。 对字音和节奏进行师生评议。 字形;轻声读,画出3.朗读古诗,读准字音和节奏。 分 课 时 备 课

3.指名朗读古诗,针不理解的词语、句子。 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 1.指导学生结合图画理三、再读感悟,识字解意(用时:14分钟) 四、品读古诗,熟读成诵(用时:5分钟) 1.学生自由读古解诗意。要求以小组为单位诗,结合图画理解诗自学交流。相机点拨学生自意。小组内交流、自学。 学中发现的疑难问题。 2.汇报交流。 (1)引导学生自读每句论诗意,教师随机进行点拨。 (2)相机指导学生学习字。 (3)重点指导学生理解体会: ①“偷”字的精妙。 ②“不解藏踪迹”一句的传神。 3.教师范读,引导学1.指导朗读。 2.指导有感情地背诵古诗。 3.引导学生讨论:借小故事。 2.与老师交流、探讨自学中的疑难问题。 (1)在教师指导下 (2)在教师指导下 (3)交流思辨中理解: ①一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。 ②“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。 3.听教师范读,面。 1.自己练习读——汇报读——评读——练读。 2.一边背一边想象画面。 3.交流创编古诗(1)补充小娃的心情和想法。 分 课 时 备 课

诗,结合画面,小组交流讨交流诗意。 “浮、迹、萍、踪”四个生多种方法识记生字。 生想象诗歌所描绘的画面。 想象诗歌所描绘的画助插图,把古诗改编成一个的方法: 教学过程 教师活动 学生活动 (2)抓住画面展开想象。 1.请学生先自由观察,然后全班交流。 2.学生认真观察教师复备 1.课件出示“首、采”两个字,请学生认真观察每笔的行笔方法,伸五、指导书置及占格情况。 写(用时:6分钟) 生字每笔在田字格中的位出食指与老师一起书空。 3.学生描红,独4.说说你觉得这里值得你学习。 5.根据刚才的点评情况,练习再写3个“首”,争取做到比刚才写得还要好。 6.练习写“采” 2.教师范写“首”。 导。 书写情况。 5.组织学生二次练写。 6.指导“采”的写法。 3.教师巡视,个别指立仿写一个“首”。 4.引导学生集体评价个字写得怎么样,哪板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课

第 六 单元 教学内容 教 学 目 标 第 二、三 课时 小池 课题 课文12、古诗两首及作业设计 1.指导学生反复朗读。 2.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。 3.引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。 指导学生反复朗读。 培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。 多媒体课件 教师活动 1.复习巩固:教师引导课型 学生活动 1.齐背古诗《池讲读课 教师复备 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 一、创设情境,导入新课背诵古诗《池上》。 上》。 (用时:4分2.出示美丽的大自然 钟) 的图片,引出课文题目。 二、指导看3.板书课文题目并引导学生理解题目。 4.引导学生简单介绍作者,教师补充。 1.播放《小池》动画,引导学生交流:从动画中,什么? 2.指导学生边自读边2.欣赏图片,产生学诗的兴趣。 3.齐读课文题目。 知道“小池”就是小池你看到了什么?感受到了塘,这里指小荷花池。 4.了解作者生平和古诗创作背景。 1.观看动画,用自己的话描绘一下画面。 图,初读古诗思考:诗人是怎样描写这么(用时:10分美的小池的? 钟) 3.检查自读情况。出示生字:“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。 4.指导全班齐读。

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