统编教材部编人教版一年级语文下册第六单元表格式教案

1.教师提问,引发思考:气会怎样?我们会有什么感觉? 2.引出课文题目。 3.板书“下雨了”,引下雨了”的不同。 一、联系生活,谈话揭题(用时:3分钟) 1.引导学生轻声地朗读1.自由回答老师 2.齐读课文题目。 3.同桌讨论二者了”是说现在还没下雨,“下雨了”是说已经下雨了。 夏天的时候,下雨之前,天提出的问题。 导学生发现“下雨了”与“要之间的区别:“要下雨1.自由、轻声地朗 课文,注意读准字音,读通读课文。 句子。 2.引导学生默读课文,小动物,并做上记号。 3.指导汇报交流:课文中先后出现了哪几种小动物? 分 课 时 备 课

2.默读课文,在白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。 3.集体汇报。 看看文中先后出现了哪些出现的小动物——小教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 二、充分读书,整体感知(用时:17分钟) 三、由扶到放,学习课文(用时:154.指导学习生字。 5.指导学习多音字“空”。 1.指导学习第1~3自然段。 (1)指名读第1自然段,复习生字。 4.读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”。 5.说说自己记忆生字的好方法。 6.根据“空”的不同读音组词语。 1.(1)练习朗读第1自然段,学习生字。 (2)看图,练习朗(2)引读第2自然段:读小白兔喊叫的句小燕子从他头上飞过。小白子,注意提示语“大兔大声喊——(学生读)。引声喊”和句尾问号。 导学生加上动作读出疑问的语气。 段,然后教师逐句引读。 然段。 (3)朗读第3自然(4)读出燕子着急2.(1)讨论得出结 (3)先指名读第3自然段。 2.引导学习第4~6自的语气。 (1)小白兔听了小燕子论:小白兔不确定是的话,半信半疑,这个问句否会下雨。读出半信该怎么读呢? 半疑的语气。 (2)带着问题自己(2)读读第4~6自然读读第4~6自然段,段,思考:小白兔又看到了然后汇报:他看到小什么?听到了什么? 鱼游到水面上来了。 (3)戴头饰分角色朗读第4~6自然段。 分钟) 分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 3.放手学习第7~9自然段。 (1)小白兔连忙挎起篮可以换成什么词? (2)他又看见了什么?听到了什么?他是怎么做学生活动 3.自主学习第7~9自然段。 (1)讨论,“连忙”上、赶紧”等。 (2)汇报朗读。 (3)理解“消息” 教师复备 子往家跑。这里的“连忙”可以换成“立刻、马四、分角色的? 朗读课文师相机指导学生复习生字(3)学生汇报朗读,教一词。 (4)想象说话,演(用时:5分词。 (4)结合课文内容理解一演。 钟) “消息”一词,小兔把什1.先自由读,然么消息告诉了蚂蚁? 1~8自然段,按小组练习分角色朗读。 2.教师指名分角色朗读。 后在小组内练习分角 2.学生分角色朗读。 1.引导学生自由读第色读。 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课

第 五 单元 教学内容 教 学 目 标 第 二 课时 会写生字,练习句式。 课题 课文14、要下雨了及作业设计 1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。 2.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。 3.指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。 多种方法记忆生字。 抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。 多媒体课件 教师活动 1.引导学生口头填空。 课型 学生活动 1.按照课文内容讲读课 教师复备 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 一、复习旧知,内化语言(用时:8分钟) 二、拓展延伸,练习背诵(用时:15分2.指导练习朗读第9口头回答。 (1)要下雨了,燕自然段。思考:从哪些地方可以看出雨真的下起来子(低飞捉虫)。 (2)要下雨了,小了?朗读指导,读出雨下得很大。 3.引导看图复述课文。 1.引导学生说一说:你鱼(游出水面透气)。 蚁(忙着搬东西)。 (4)要下雨了,天气(很闷)。 2.读课文,寻找 3.练习复述,给插图配音,举行配音比赛,评选最佳配音演员。 1.组内讨论,集体(3)要下雨了,蚂关键词“哗,哗,哗”。 们知道下雨前还会有什么汇报。 预设:下雨前的现现象吗? 蛇爬2.引导学生进行课外象还有蜻蜓低飞,

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