薆蚇肅芃芅葿羁节莈 教学内容：课本第25页例1和第26页例2
教学目的：使学生通过具体例子认识一些常见的数量关系，初步理解单价、数量、总价以
及单产量、数量、总产量的数量关系。
教学媒体：多媒体课件、小黑板、一些文具体育用品
教学过程：
《乘法应用题和常见的数量关系》教案
一、 创设情景（背景是以商店内买卖物品展开）[幻灯片1]
师：欢迎光临！！小朋友，请问你有什么要买得吗？ 生：我想买铅笔。
师：一支铅笔要4角钱，请问你要买多少支？ 生：6支
师：麻烦你给2元4角吧。
生：一支4角，两支8角，三支……（学生装出很辛苦地计算6支铅笔的价钱）
阿姨，为什么你这么快就算出6支铅笔一共要2元4角，而我就……
二、 例1教学（导入）
师：对了，为什么这位小朋友算这么久都想不到买6支铅笔一共用多少钱呢？而老师就能很快算出来了，想知道老师到底有什么巧妙吗？现在就由同学们自己通过去买东西的过程中，看谁最聪明，能找出答案！！
三、 活动联系实际
活动一
活动准备：篮球、铅笔、橡皮擦、作业本、尺子等；小黑板8块，价钱卡 活动形式：6个人为一小组，其中两位同学做售货员（统计和记录买卖情况），其余4个同学自行到自己小组的“小商店”买一样商品（该商品的数量不限）购买后自己尝试算一算该商品的价钱，再到两个“售货员”那里登记买了什么，买了多少，每样多少钱，一共用了多少钱？
小黑板的记录格式 商品名称 每件商品的价钱 买了多少 一共用了多少钱 （贴图） 铅笔 4角 6支 24角 作业本 3角 4本 12角 篮球 70元 2个 140元 ……
四、 汇报买卖情况
师：这是第（ ）小组刚才购买商品的情况，请问铅笔是谁买的？ 生：（略）
师：买铅笔用了24角，你是怎样算出来的。 生：4×6=24（角）
师：4是表示什么意思？6又表示什么意思？ 生：4表示每支铅笔要4角，6表示买了6支
（反复运用这样的引导方法提问几个同学，从而使学生有一个买卖东西时买什么—该商品的单价—买了多少—一共用了多少钱这个概念）
五、 小结（导出单价、数量、总价的关系）[幻灯片2]
师：刚才几个同学都说了自己买了什么商品，最后一共花了多少钱？那么，要知道该商品一共用了多少钱？我们必须知道什么？（每件商品的价钱和买了多少）而每件商品的价钱，我们可以叫它做单价；买了多少，我们有可以叫它做数量；最后求出一共用了多少钱，叫总
价。
师：买东西的时候，已知该商品的单价和数量，怎样求出总价？
出示：单价×数量=总价
六、 巩固练习[幻灯片3、4]
1、先说出下面各题的数量关系
1）学校买了4个排球，每个23元，一共用了多少元？
2）小明买笔记本，每个笔记本8角，买了4本，一共用了多少钱？
（利用课件讲授）
2、小组讨论（相互编一道已知单价和数量，求总价的应用题，说一说什么是单价？数量？总价？）
纪律整理
七、 例2教学（直观引入）[幻灯片5—8]
师：现在老师带大家到果园和菜园里看一看我们祖国的农业发展得怎么样？
出示苹果图和菜地图（一边看一边介绍）
师：从图片可以看出，我国的农业发展得很快，水果满树挂，菜地绿油油，那么你们知道一棵苹果树平均能收到苹果多少千克？每畦菜地又能生产多少蔬菜呢？现在，我们就来学习一下以上谈到的生产中的数学问题。
出示1棵苹果树
出示例2：每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收：
读题、已知什么？求什么？（独立完成后，订正） 列式 出示菜地图，说一说每畦是什么意思？
出示例2：菜园每畦产菠菜150千克，4畦产菠菜；
读题，利用课件中的图分析题意；列式
八、 引出单产量、数量和总产量的关系[幻灯片9、10]
师：这两道题说的都是有关生产数量的事，再看一下这两道题已知条件是什么？分别求什么？
1、导出数量关系
每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；一共收多少苹果或产多少菜叫总产量。
单产量×数量=总产量
2、说一说例2中哪些是单产量、数量、总产量
3、练习（说一说数量关系）[幻灯片11]
畜牧场平均每头奶牛每天产奶30千克，20头奶牛每天产奶多少千克？
4、分小组讨论（相互编一道有关总产量的应用题）
九、全课小结[幻灯片12]
1、今天我们学习了“乘法应用题和常见的数量关系” 出示课题：乘法应用题和常见的数量关系
2、这节课我们学习了生活中和生产中，会出现的饿数量关系。 出示：
单价×数量=总价 单产量×数量=总产量
十、作业[幻灯片13]
1、复习课本第25页到第26页
2、做课本第29页第5题 蒀螃肆莅芃虿肅肅薈精品推荐 强力推荐 值得拥有 精品推荐 强力推荐 值得拥有 精品推荐 强力推荐 值得拥有 精品推荐 强力推荐 值得拥有 精品推荐 强力推荐 值得拥有 精品推荐 强力推荐 值得拥有 精品推荐 强力推荐 值得拥有 精品推荐 强力推荐 值得拥有 精品推荐 强力推荐 值得拥有