八上记叙文
（二）阅读下文，完成18—22题（15分）
老莫的薄荷蛋
①我把课本堆成一座山，便于藏住脸，本子里写满了“薄荷蛋”。老莫像鬼一样飘到了面前，看了一眼本子：“什么时候了，还想着吃，以为中考容易?”
②同桌笑了，我也噗嗤笑出声。老莫瞪了我一眼，让我捧上书本，站到后面的墙壁旁反思。
③老莫是班主任，教数学，上学期教完初二，本可退休，我也暗喜。谁知她向校方申请要带完这一届，说初三最要紧，换了老师，学生又得适应。校方求之不得。即使有我这样的学生拖后腿，老莫教的班级还是全区第一。
④人有了能耐，脾气就特别，老莫课内不可一世，课外一根筋。但相貌不敢恭维，五短身材，脑袋像直接按在脖子上似的，两条眉毛微垂，稀疏的头发在脑后挽成一个髻子。 ⑤那天放学，老莫照常揪我到办公室补习，我提前溜之大吉，直奔东霞街：“我的‘薄荷蛋’啊，我来啦——”
⑥怎么被摩托撞倒都不知道……
⑦老莫最先赶到医院，医生说幸好只是皮肉擦伤。她叹了口气：“你个馋猫，蛋没吃到，苦头吃饱了吧，我的心都跳到嗓子眼了!”老莫的五官本就极小，稍一发怒，就挤到一处了。又自言自语：“东霞街什么时候多了家卖什么‘薄荷蛋’的，我怎么不知道?” ⑧我忘记了疼痛，想说老莫你太可爱了。
⑨ “还笑！”老莫自己却笑了，“笑得出来就没事。先专心读书，中考一结束，就去吃个够。”
⑩我沮丧：“都没了，今天是最后一天。呜呜，不开心……”哽起嗓子，像个孩子似的。 1○1老莫又无奈地叹口气，她懂我：父母常年在南方打工，爷爷在乡下劳作，奶奶陪我在镇上读书，一家子人分散在各地。
1○2第三天上课，手伸进课桌，感觉热乎乎的，低头一看，一个饭盒，打开，青翠色的薄荷叶上“睡”着两个白嫩的鸡蛋，浇了一层卤水汁，掩不住淡淡的清香。
1○3我忍不住尝了一口，算不上味美，对老莫来说，已经很难得了。有一次周末，我被拽到她家补习，中午留我吃饭，那饭菜的质量，连我都替她老伴儿委屈。
1○4这肯定也是老莫给的……“上课了！”老莫还是板着脸，但我却渐渐品悟出了老莫的慈爱。
1○5整个初中，我只在最后一个学期发奋努力。根基差，时间有限，不管怎么努力，都为时已晚，只上了职高分数线。专业也不是我感兴趣的，可书还得读，看着厨师顺眼，就打了勾。
1○6那五年，我学得一手好厨艺，自创的一道“流珠碧波”，获了省级金奖。
1○7我带着这道作品去探望老莫。她的头发又少了一大片，身子板还是笔直的。她一眼认出了我，笑了：“你这小鬼头！”她尝了一口，竖起拇指，笑咧了嘴。
1○8老莫真的很可爱，至今都不知道，“薄荷蛋”是一个女歌手的艺名，也是我当年的偶
像。
1○9“像鸡蛋一样的实力，像薄荷一样的风格。”这句话是宿管阿姨给女歌手的启迪。她当时就明白了，而我是吃了老莫的蛋才明白的。每个人的生命中都会有人为你奉上一道“薄荷蛋”，也许那人就是你身边的“老莫”。
18.本文按时间顺序写老莫和“我”之间的故事，请概括（4分）
（1）读初中时， （2）上职高后， 19.第②段语言富有表现力，请说说你的理解。（3分）
__________________________________________________________________________ 20.第○13段“已经很难得了”是指（ ）（3分）
A．老师很忙，能抽出时间做菜不容易。 B．老师很严厉，能为后进生做菜不容易。
C．老师厨艺不佳，能想尽办法为“我”做菜不容易。 D．老师很可爱，不知“薄荷蛋”是什么却能自创不容易。
21.“薄荷蛋”对于老师来说，是一道菜，对于“我”来说，是 ，但其实，是 。（2分） 22.本文给我们多方面启示，最恰当的一项是（ ）（3分）
A．老师促人成长，学生感恩老师。 B．学习虽然成绩不好，但一定要求上进。 C．老师的关心鼓励帮助学生成长。 D．学生能够理解老师对自己的关心鼓励。 （二）《老莫的薄荷蛋》（15分）
18.老莫给被摩托车撞到的“我”烧荷包蛋，激励“我”在最后一学期发奋努力。（2分） “我”学厨艺、当厨师，带着“我”的获奖去看望老师。（2分）
19.一连串的动作描写（1分），写出了孩子的顽皮和老师的严厉。（1分）“笑”、“瞪”又与下文揭示老莫不知道“薄荷蛋”是女歌手艺名相呼应。（1分）（共3分） 20.C（3分）
21.偶像女歌手的艺名（1分） 人生的启迪（1分）（共2分） 22.A（3分）（选C给1分） 1．（14分）
借你一个微笑
⑴李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。
⑵一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
⑶我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要
掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
⑷他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课? ⑸我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻
静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。
⑹“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑺这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰
难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑻第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习
惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑼他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为
他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑽“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来
什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，每科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，
李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮
鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸
过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱
也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在
后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。