浙教版七年级科学上册《科学探究》教案

浙教版七年级科学上册《科学探究》教案

浙教版七年级科学上册《科学探究》教案 【概念拓展】 1．科学主义

科学主义是这样的一种思想，即：自然科学是最权威的世界观，也是人类最重要的知识，其高于所有一切其他东西对生活的诠释。“科学主义”这个词首先被社会科学家，如弗里德里希·哈耶克，和科学哲学家，如卡尔·波普尔等使用，用来描述许多科学家所共有的态度和信念，这一信念让自然科学的研究和其所采用的方法终于上升到意识形态的水平。对科学主义的经典论述，正如物理学家欧内斯特·卢瑟福所言：“除物理，皆集邮。”

科学主义一词有时在两个方面亦被用作略带贬义的解释：

（1）表示不恰当的使用科学或在不适当的地方运用科学主张，例如，当讨论主题的范围明显超越科学范畴，或者没有足够的经验证据来证明一项科学结论的情形。在这种使用情况下，讽刺的是科学主义呼吁科学权威化的论证。

（2）指“自然科学的方法，或者自然科学所认证的范畴分类和事物，是任何哲学和任何研究的唯一恰当的

元素的信念”，并且这一过程伴随着\心理体验方面的经验失效\。在这种用法下，（至少在更极端的定义下）强调科学主义在实证主义中扮演重要位置。

对于有着马克斯·韦伯传统的社会学家来说，如尤尔根·哈贝马斯，科学主义的观念不仅与实证主义哲学密切相关，并且也与现代西方文化中的“合理化”密切相关。

2.科学探究的过程技能分类

科学家探究科学的行为虽然很复杂，然而这些活动可分解为较单纯的6个基本过程及6个综合过程。这些科学家探究科学的方法也被称作探究的过程技能

(SciencePll)，这些技能经过学习，学生是可以获得的。组织一系列探究教学活动，可以帮助学生从简单的基本过程开始，然后逐渐进展到分类、测量、预测、推理，进一步发展控制变量、下操作性定义、如何做实验、怎样解释实验结果等。

基本过程技能分为：观察、分类、测量和应用数字、交流、预测、推理等6个科学过程。 （1）观察(Observation)

观察是科学探究中最基本的过程，仔细观察是任何科学家进行研究时所必要的。观察不只是用眼睛看，还包括其他。(1)五官的观察，用眼睛、鼻子、耳朵、舌及

手指等所具有的视觉、嗅觉、听觉、味觉及触觉等进行观察；(2)定量的观察，用数量表示观察结果，例如：一只粉笔约l0cm，一匙白糖约2g等；(3)变化的观察，蔗糖溶于水中形成澄清的溶液，硫酸铜溶于水中形成蓝色溶液等；(4)比较的观察，同样的几种白色粉末，有的较白，有的却是灰白色：有的摸起米是滑滑的，有的摸起米比较粗糙等；(5)使用仪器的观察。借助仪器扩展观察的范围。

（2）分类（Classifying)

分类是科学家常用于整理所收集的事物或资料的过程。例如，可以将生物分为植物与动物两大类；将物质分为酸、碱及盐三类等等。分类时要找出能够用做分类的标准的特性。对于任何一样事物，能够做分类的标准不只一种，因此要仔细思考以哪一种标准来分类才能够获得最好的效果。

（3）测量(Measuring)

测量是科学探究活动中必须具备的技能之一。应用测量的技能，学生能够测量物体的长度、体积及其他特性。进行测量时，不但需要选择适当的测量工具，而且还要能处理测量所得的数据，并且能够判断什么时候可以用近似测量来代替精密测量。

应用数字是科学家研究的一个重要过程。数字的练