《景泰蓝的制作》教学设计
1． 学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比较复杂的生产教学过程的写法。学习课文多种样式综合运用的说明方法如下定义、举例、列数字、比较、分类、比目标 喻等，特别是诠释说明和比较说明。了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。 1．重点：本文以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，重点难点 教学过程 一. 二. 三. 一、 【预习导引】 同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画，景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看，今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特色手工业品—景泰蓝。 【创设情景】 解题 什么是景泰蓝？ 学生从课文中找答案。 明确：中国特种手工艺品之一，最早产于元代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。 作者介绍 叶圣陶， 原名叶绍钧现代著名作家，教育家，江苏苏州人。创作涉及童话、散文、小说等领域。他写作态度严肃认真，风格朴素自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称，其代表作有童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《夜》、《多收了三五斗》；长篇小说：《倪焕之》。 《景泰蓝的制作》写于1955年3月22日。作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来，结果只写了两篇，即本文和《荣宝斋的彩色木刻画》。本文开头提到的“北京市手工业公司实验工厂”，当时位于崇文门外一条胡同的一所破旧的大四合院内。该厂设备非常简陋，几乎全部靠手工操作。 【学生活动】 一、明确学习目标 二、简要复习初中说明文的文体知识推进新课。 三、学生结合图片阅读文本。 四、要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下问题 五、课堂讨论 反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。 2．难点：使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目的不同而不同的。以及本文的多种说明方法。 主 要 内 容
四. 【建构新知】 作坊芨：（ｊī）(白芨，多年生草木植物) 。 蘸：（ｚｈàｎ）(在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来) 硒：（ｘī）(非金属元素) 拌和：（ｈｕò） 铁屑：（ｘｉè），碎末 砧zhēn(锤或砸东西时垫在底下的器具) 臼jiù(舂米的器具) 铬：（ｇè） 机械：（ｘｉè） 铜器作（ｚｕō） 一、展示有关图片，指导学生阅读文本。 要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题： 1．为什么叫景泰蓝？ 2．全文可分为几个部分？课文主体部分又分为几个层次？ 3．景泰蓝的制作分几道工序？ 4．为什么用红铜作胎呢？ 5．为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？ 6．为什么详写掐丝和点蓝两道工序？ 7．在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？ 二、 分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段） 明确：铜胎原料是红铜 铜胎的打制方法举例 ──圆盘（打制方法简单，略写。） ──花瓶（做法复杂，需要分段制作，再将它们拼接起来，所以详写。） ──方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。） 比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。 三、思考：1．文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。 明确：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特殊贡献。 2．在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。 明确：景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝 五. 【知识运用】
的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。 3．在说明掐丝这道关键工序时，使用了哪些说明方法？ 明确：综合运用了下定义、举例、比喻、比较说明法。第一句说明什么叫掐丝，是下定义。以粘一棵柳树为例，说明如何掐丝，用的是举例。“每片叶子两笔，像一个左括号和一个大右括号，是比喻。最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是比较。由于多种说明方法互 相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。 4．第6段中说线条画一般是繁笔的三条科学道理是什么？ 明确：线条画一般是繁笔的科学道理有：①“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。”②“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。③“还有，一种器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落”。 “现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。” 三条道理列述之后，作者以文艺常识“内容决定形式”作比较，指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。 5．介绍六大工序时，使用了哪些起过渡作用的词句？ 明确：介绍六大工序时，很注意各道工序的衔接，注意使用起过渡作用的词句。在第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，第2段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎，并在第3段开头点出“制胎”这一术语。第4段开头“第二步工作叫掐丝”，交代出工序名称，4至9段详细介绍之后，第10段开头用“于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝”，承上启下，转入第三道工序。第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开始。第15段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分明显。 【课堂训练】 （一）请说出下列各句的说明方法。（点击括号，显示答案） 1．掐丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。（作诠释） 区别： 下定义：严格地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义(内涵)及使用范围(外延)。
六. 七. 作诠释：是对事物所做的一般性解释、说明。 文学： 以语言、文字为工具来形象化地反客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。一种语言艺术 2．一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数据） 3．他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。（作比较） 4．各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，象画家的画桌一样，五颜六色的碟子一大堆。（打比方） （二）请选择恰当的词语填入横线上。（拖动序号至相应横线） 1．掐丝是一种非常 A 的工作。 2．咱们的手工艺品往往费大功夫，刺绣、刻丝、象牙雕刻，全都在 C 上显能耐。 3．且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整 D …… 4．小块面积小，无论热胀冷缩都 B …… A．精细 B、细微 C、细密 D、细致 理由： 精细：精密细致，可形容工作认真，考虑问题细致周到，还可形容工艺雕刻等。 细致：精细周密，常指办事、思考问题时态度精细入微；也用于人的感情、作风等；还指器物做得很精巧。 细微：细小、微小，着重于“微”，指小或弱，多形容声音、尘埃、力量等的微小。 细密：精细仔密，可形容质地；又指观察思考、处理问题时仔细周全。 【回顾小结】 全文可分三部分： 第一部分：(1自然段)简要说明写作此文的缘起和目的。 第二部分：(2--16自然段)具体说明景泰蓝的制作方法。 重点部分，分为4层。 1．介绍铜胎的制作（制胎）方法。(2--3自然段) 2．介绍如何掐丝。(4--9自然段)详 3．介绍如何涂色。(10--13自然段) 4．分别介绍烧蓝、打磨和镀金三道工序。(14--16自然段)略 第三部分：(17自然段)强调景泰蓝的手工操作的特点，突出劳动人民的聪明才智 1．归结中心意思 文章详细地说明了景泰蓝的制作过程和方法，介绍了景泰蓝制作中手工操作特点，赞扬了手工艺工人的精湛技艺、劳动和智慧，从而赞颂了我们民族的伟大创造才能。 2．归结本文写作分析要点： 体裁为说明文。以景泰蓝制作的过程为说明顺序，详写掐丝和点蓝两道工序。在各道工序的说明
中，始终抓住景泰蓝制作中手工操作这一特点。综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数字多种说明方法。语言准确、简明，文风通俗平实。 教师需着重说明： 1.像“比喻”等，在记叙文中的应用属于修辞方法，其作用是使所描绘的事物形象清晰，给人以鲜明的印象；用在议论文中，多为论证方法，可以使道理浅显易懂，给人以深刻的感受；用在说明文中，是说明方法（或叫“打比方”），可以把事物或事理说明得更加清楚、具体，使人有明了、透彻的了解。 2.下定义和诠释的区别： 下定义是严格确切地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义（内涵）及适用范围（外延）。 如，文学：以语言、文字为工具来形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。 诠释是对事物所做的一般性的解释、说明。 如，文学是艺术或文学是语言艺术等。 写作特点： 1.按景泰蓝的制作过程，以先后顺序进行说明。 2.综合运用了下定义、诠释、举例、比喻、比较、列数字、分类等多种说明方法。 3.语言准确、通俗、平实、自然。 教师：最后再提个问题：学习了这篇课文大家除去知道了课文的内容和写作方法之外，还应体会到什么？ 学生思考、讨论，教师明确：还应体会到制作景泰蓝的工艺师们高超的智慧与技艺和工作的辛劳，以及在字里行间流露的作者钦佩、赞扬的思想感情。 课后作业 1. 自拟题目写一篇说明文 2. 完成练习