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儿童家庭教育指导作业 2 一、名词解释
1. 亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。
2. 特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的
各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。
3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。
4. 智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。
5. 肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿童。
6. 视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般 人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童： 是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或
听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。
二、简答题 1. 简述 0-3 岁儿童身心发展的教育目标和任务。
答：家庭教育的目标： （ 1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作
和各种感官，增强其体格和抵抗力， 促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯
和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。 （ 2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思
维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。 （ 3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，
养成初步的文明礼貌习惯。 （ 4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣， 萌发婴幼儿基本的艺术素养。
家庭教育的任务： （ 1）身体发展和生活习惯的养成。 （ 2）语言和认知发展。 （ 3）情绪、情感、个性和社会性发展。（ 4）美感的发展。
2.0~3 岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？
答：儿童家庭教育的内容包括：（ 1）教育观念的更新； （ 2）儿童身心发展知识； （ 3）儿童卫生保健知识、
营养知识、 常见疾病的防治知识； （ 4）胎教知识和孕期营养保健知识； （ 5）家庭教育的内容和方法； （ 6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法； （ 7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。
3.如何在智力启蒙和语言培养方面对 0~3 岁儿童进行家庭教育指导？
答：智力启蒙： （1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（ 2）注重对婴幼儿基本能力的
培养，重在启蒙（ 3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（ 4）切忌攀比，要善于
挖掘每个儿童的独特性
语言培养：（ 1）创造条件，诱发孩子发出声音（ 2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围 （ 3）教孩 子说话与人士周围事物同步进行（ 4）训练孩子的听力（ 5）在游戏中练习说话
4.简述 3-6 儿童身心发展的家庭教育目标和任务。
答：家庭教育的目标包括： （ 1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本
动作和各种感官，增强其体格和抵抗力， 促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、 卫生 习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。 （2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼
儿理解和运用语言的能力， 发展婴幼儿的感觉、 直觉和初步的思维能力， 促进其对周围环境和事物的
探索和认识，培养有益的兴趣。 （3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，
发展婴幼儿初步的社会交往能力， 养成初步的文明礼貌习惯。 （ 4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。
5.3-6 岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？
答：（ 1）提供均衡营养：遵照“膳食指南” ，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好 口味，益处伴终身。 （2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼 :开展经常性的亲子体育游戏；培养
对球类活动的兴趣； 鼓励孩子发展自己的爱好。 开展体育锻炼应该注意的问题有： 和孩子一起做好活动
的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。 （ 3）培养良好习惯：建立良好的
作息制度；细致入微，教给方法；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性。 （4）培养自护能力：创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机进行
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安全教育。
6.如何在社会性发展和美的熏陶方面对 3-6 岁儿童进行家庭教育指导？
答：社会性发展： 1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信 2）爱孩子，让孩子学会爱 3）在交往中发展 孩子的交往能力 4)培养孩子正确的道德观念和行为
美的熏陶： 1）给予儿童健康的美的观念 2）引导儿童发现美、欣赏美、享受美 3）支持儿童的艺术兴
趣，鼓励他们创造美
7.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。
特殊儿童家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。
特殊儿童家庭教育的任务有： （1）健康教育（ 2）生存教育（ 3）做人的教育（ 4）智育
8.如何判定超常儿童 ?对他们怎样进行家庭教育指导？
答：判定： 好奇心强；记忆力好；注意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜欢动脑，有创造性；兴趣广泛、浓厚；好胜心强，有坚持性。
指导： 正确认识超常儿童 创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯 培养孩子自信、自立、自强的精
神，激发孩子的内部学习动机 循序渐进，量力而行 关心孩子的全面和谐发展。
9.智力落后儿童可以划分为几个等级？对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容 ?
答：划分为 4 个等级，一级智力残疾（极重度）二级智力残疾（重度）三级智力残疾（中度）四级智力
1. 及早发现，寻求专业帮助。包括对刚出生的婴儿的观察； 0—6 岁儿童 残疾 (轻度）家庭教育要关注：
发育的观察。 2. 家长要给与孩子理智的爱。给孩子真心关爱，避免歧视和溺爱；认清孩子的实际情况，
给与孩子适当的高期待。
3. 在家庭中注意培养孩子的基本能力。 训练儿童的感知觉和动作的发展； 促进儿童语言能力的提高； 提
高孩子的生活自理能力；培养儿童与正常儿童的交往能力；重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。 【论述题】 1.结合实际论述如何对 0-3 岁儿童的情意萌发进行指导。
要求： (1) 简述对 0-3 岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容； (2)就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣 4 分。
答：情意萌发指导内容： （ 1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境； 婴幼儿具有获得安全、关爱、 尊重及自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极地兴许体验和心理感受。
我遇到一个孩子最开始大哭大闹， 每天老师对回去拥抱她。 慢慢的孩子克服了离开父母的失落感， 用很 积极的心情度过每日幼儿园生活。正是老师的关爱让孩子产生了安全感。 （ 2）安排合理的生活作息制
度和丰富的生活内容； 合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。
（ 3）引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。 日常生活中婴幼儿难免会遇到不愉快的事情，从而
长生消极的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等。
2.结合实际论述阅读对 3-6 岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。 要求 :(1) 简述阅读对 3-6 岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法；
(2)结合实际阐述你对 3-6 岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣 4 分。
答：（ 1）阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。 （ 2）阅读为孩子提供了接
3）在阅读中孩子 触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会（
能培养出对文字的敏感。 家庭阅读活动指导的方法包括： （1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，
开展多种形式的亲子共读活动。 （2）每天最好有相对固定的亲子共读时间（ 3）开展多种形式的亲子共
读活动。
【案例分析题】 周周 19 个月大，平时都由奶奶照看 ,, 每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，
那真是一件没完没了的事。请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识和建议。
答：周周 19 个月大了，这个时期的孩子在社会性发展方面，父母仍是儿童主要的交往对象，同时与同
伴的交往则逐渐开始出现。社会性游戏逐渐增多， 明显多于单独游戏。 同时，这个时期的孩子正处于生
活习惯养成阶段。在案例中，首先， 周周的奶奶没有很好地做好孩子的玩伴这一角色， 只是做自己的事
情。整个事件的描述中， 没有提到奶奶和周周一起玩玩具，和周周有所互动，有的只是为了让周周收拾玩具而提出的要求。周周只有玩玩具，而没有机会和奶奶互动，更别说奶奶之外的同伴了。同时，在奶
奶照顾的过程中， 也没有意识去引导周周养成良好的生活习惯。 周周只是从抽屉、 茶几等处拿出玩具再
扔在地板， 而奶奶所做的是一边说一边捡玩具。其实我们可以看出，周周之所以要扔出玩具，在奶奶捡
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