《将相和》课标分析
遵循“以教师为主导、以学生为主体”的教学原则，针对本课教学的实际，我选择采用启发式与导读法教学相结合的方法进行教学。让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动手，弄懂弄通课文的内容。
首先，在进入课文之前，我就引导学生由课题“和”引出“不和”，然后让学生紧紧抓住“不和”这个线索，走进课文，理解课文。既然两人不和是因为蔺相如的这张“嘴”，那么就以学生为主体，走进课文，找出蔺相如说的话，谈谈自己的体会。学生在老师的指导下，由问题引入，一环扣一环，整堂课一气呵成。
其次，让学生导以读、导以思、导以疑，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。因为课文里是以蔺相如的话为主，所以通过指导学生阅读，还原当时的情景，假设角色等方式，学生把自己设想成蔺相如，读起来才铿锵有力、大义凛然。在读中感悟字里行间所体会的感情。如，当学生读到“蔺相如理直气壮地说……”时，我先指名学生自己读，然后让学生评价，学生发现没有读出“理直气壮”的语气，于是再次指名学生读，齐读，教师引导反复读。在一次次读后，明显感觉出学生一次比一次读得好。再次指名学生谈体会，学生也就有了不同程度的感悟。
再次，通过多种形式的教学，激发学生的学习兴趣。在课堂中，除了指导学生采用自己喜欢的方式阅读外，我还加入了表演等元素。
课堂中，两次场景设置，学生不仅将文字加入了自己的感情，而且根据自己的理解加入了动作，学生的积极性几次都被调动了起来，再谈体会也情绪高涨，一个个举着小手踊跃发表自己的看法。
最后，在课文的末尾，结合着课文主题“和”字，给学生们渗透了一部分传统文化的内容，将孔子的《和为贵》搬进了课堂。希望学生在学习课文知识的同时，感悟、传承传统文化。