一、 引人新课。
出示各种各样的叶子，揭题。
（设计意图：我是直接拿出叶子让学生说，直接感知叶子的多样性顺势揭题。） 一、 观察比较同一片叶子正反两面的不同。
1.小组合作观察各种叶子正面与反面的不同之处。（相机解释叶柄、叶片、叶脉） 2.小组代表汇报观察结果。（带上叶子描述叶子正反两面的不同之处。）
（设计意图：这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察、善于发现。为认识多种叶子的多样性做了充分的学习准备。） 三、探究叶子。 （一）过渡语。
（二）观察探究各种各样的叶子的相同之处与不同之处。 1.探究活动要求：
（1）平安二字值千金，安全莫忘。
（2）请利用感觉器官如：手、眼睛、鼻子、肌肤??或借助工具观察各种叶子。 （3）各小组成员团结协作在10分钟内完成观察，并用漂亮的字做好记录。 （4）观察结束后，小组成员及时整理好物品，保持桌面整洁。 （5）做到以上几点，找到各种叶子的相同之处与不同之处多的小组将获得奖品。 2.分组实验，记录，师巡视参与。
3.小组代表上台交流汇报记录单，描述各种叶子的相同之处与不同之处。（教师相机板书。）
4.小结叶子的相同之处。（叶由叶柄和叶片两部分构成，叶片上有叶脉。）
（设计意图：认识叶子的多样性不能只停留在表面的现象上，而应该更深层次、更具体的探究它。本着学生是学习的主体，我没有直接告诉学生叶子的相同之处与不同之处，而是让学生通过小组合作认真观察比较，最后发现叶的不同之处很多，但相同之处是叶由叶柄和叶片两部分构成，叶片上有叶脉。） （三）给带来的叶子分类。
1.小组合作分类。（（提醒学生每次只能按一个标准分。） 2.汇报分类结果。
(设计意图：此环节注重培养学生的合作探究精神。在这段教学活动中，我让学生通过合
作找到多种分类方法，更深入的认识叶子的多样性。教师在这一探究活动中只是引导者、合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。) 四、了解叶的生命特征。 1.过渡语。
2.学生观察并讨论交流新鲜的叶与落叶的不同。
3.指名学生汇报。（引导说出：新鲜的叶有水分，而落叶干枯了；新鲜的叶是活的，而落叶是死的；）
4.体会叶子也是有生命的。
（1）观察一条枝条上的叶（刚长出的嫩叶，茁壮的绿叶，枯黄的叶子）。 （2）表述树叶的生长阶段。 5.小结：叶是有生命的。
(设计意图：通过新鲜的叶与落叶的比较（比较法，这也是科学家必备的科学素养），引导学生明白：新鲜的叶是活的，落叶是死的。从而让学生体会到叶的生命特征。) 五、观察并设计研究阳光对植物生长的影响。
1.提问：叶子的生长需要营养，这些营养主要是怎么来的呢？
2.讲述：大多数叶子利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”。 “食物”供给自己，但主要是供养整树。（课件出示） 3.提问：没有阳光行吗？你能设计一个实验来证明吗？ 4.各小组设计实验。 5.交流并确定实验方案。
重点解决：做这个实验要保持哪些相同的条件？不同的条件是什么？
(设计意图：知道叶子需要阳光进行光和作用还不够，要会设计试验用事实来证明，并学会及时做好记录，收集有利的证据。) 六、课堂深化，渗透环保。
1.提问：今天拿来这么多的叶子，你们是怎样收集到的呢? 2.指明回答。
总结：大自然是美的，树叶也是美的，树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。希望你们能照你们说的去做，做到爱护草木、保护环境。
(设计意图：让热爱树木，热爱大自然，渗透渗透“爱护草木、保护环境”的教育。) 七、作业设计：
研究阳光对植物生长的影响。（做记录） 板书设计：
多种多样的叶子 观察、思考
不同 相同 不同
画两片叶子里面写叶的相同之处与不同之处。 叶子也是有生命的