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小学语文童话教学中常见问题与对策研究
作者：范峥光
来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第12期
【摘要】因为语文课程是小学教育中最基础也是最关键的部分，所以有效的提升教学模式和课堂效果，对小学生学习语文知识有很大的帮助。就小学语文童话教学中常见问题与对策方面的内容展开论述，并提出了一些个人观点，仅供参考。【关键词】小学语文童话教学问题对策小学语文作为比较重要的课程，不仅是学生学习文学知识的基础，更影响着小学生日后的文学素养。童话教学模式的出现，在一定程度上影响着小学生学习语文的兴趣，而且这种模式也渐渐受到了很多语文教师的认可。一、小学语文童话教学的重要性 在童话的世界里，小学生可以从中学到的不仅是虚拟的情节，还包括童话里面涉及的社会理解。笔者所说的社会理解包括主人公的成长故事，与其他人物的社交关系以及在处理不同事情时采取的不同方法。这些都是小学生可以通过童话学习到的内容。童话与现实最大的区别在于童话拥有现实中不可能存在的事物，能够实现对美好追求的向往。二、小学语文童话教学中常见问题研究在小学语文童话教学开展的过程中，会出现一些问题，这些问题不仅影响着小学语文教师正常的授课，还在很大程度上影响小学生学习语文课程的态度，主要问题体现在以下几个方面：第一，教师的教学理念没有进行有效的转换。很多小学语文教师在制定教学方案的时候，多少会将传统的教学理念渗入到其中，但是在应用童话教学方式的时候，又很难对传统的授课模式进行更改，从而导致学生在学习的时候，分不清老师讲课的重点，对知识的学习也有所模糊。第二，教师没有调动课堂氛围。童话教学模式是一种活跃程度较高的课程，对于小学生而言，童话世界充满着神奇，充满着想象。但是有的小学语文教师在进行童话教学课程的时候，只是简单的进行童话的讲述和课文的讲解，课堂氛围一直调动不起来。这种现象不仅严重的影响了小学生学习语文知识的效果，还大大降低了童话教学的使用价值。第三，教师对童话教学的认识程度不够。一些小学语文教师在进行教学方案制定的时候，会认真的研究语文课本内容，或是对自己的授课方式进行完善，但是对于童话教学方面，却不会加强重视。所以，当教师将童话教学方式投入到小学语文教学的时候，就会出现童话意义认知不到位或马虎教学的现象，严重影响了小学生学习语文知识。三、小学语文童话教学中问题解决对策研究虽然小学语文童话教学模式存在一些不足之处，但是经过长期经验的积累与教学模式的探索，对于如何提升小学语文童话教学效果，已经有了一定的解决措施，主要体现在以下几个方面：第一，提升小学语文教师对童话教学的认知程度。要想将童话教学模式更好的投入到小学语文课程中，并发挥出童话教学模式的价值，就需要小学语文教师在日常提升文化素养的过程中，加强对童话教学的重视程度，同时还要提升对童话教学模式的认知。这样，语文教师才能不断的挖掘出童话教学的特点和优势之处，合理的将这些优点应用到日常的语文课堂中，让小学生更充分的吸收语文知识。第二，将语文课程与童话教学模式相结合，提升课堂氛围。除了加强对童话教学模式的认知程度，小学语文教师还要深入研究语文课程与童话教学之间的关系，将两者的共通点紧密结合，让课堂价值发挥到最大，这样既能保证语文课程有效率的讲解，还能让小学生体验到童话教学的乐趣。另外，小学语文教师还要根据课堂实际情况，积极的提升课堂气氛。有效地提升课堂氛围，不仅能让小学生积极的参与到课堂学习与讨论中，还能在一定程度上提升小学生的语文成绩，对
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日后吸收语文知识有所帮助。第三，将小学生放到课堂首要位置。有些小学语文教师在授课的过程中，只知道一味的讲解课本内容，在进行童话教学的过程中，更是以自我讲解的方式为主，久而久之，小学生也习惯了这种讲课方式，降低了自我学习和认知的能力。因此，小学语文教师在日后进行童话教学的时候，要将小学生放到主要位置，让学生多说、多做，在不断提升他们自我思考和实际阅读能力的过程中，提升童话教学效率和质量。这样才能将语文知识真实的传授到小学生的心中，还能在一定程度上引起他们学习语文课程的兴趣。四、结束语小学语文童话教学是教育体制改革下的产物，这种教学方式不仅在一定程度上提升了小学语文课堂的氛围，还提升了小学生学习语文课程的兴趣。但是小学语文童话教学在实际开展的过程中，还是会出现一些问题。这就需要小学语文教师能够抓住教学重点，使用合理的方式应用童话教学；另外，小学语文教师还要善于发现童话教学过程中存在的问题，并将这些问题进行及时的解决。这样才能让童话教学发挥出最大的价值，在提升小学语文课堂效率和质量的同时，提高学生们的语文成绩，为日后的学习奠定良好基础。参考文献：[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究，2014，（16）.[2]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014，（06）.