《幼儿园游戏组织与指导》试题（第二套）
一、填空题(每空2分，共计20分)
1．从语言与社会能力发展方面来看幼儿角色游戏的发展，第一阶段是平行游戏阶段，第二阶段是联合游戏阶段，第三阶段是 。
2.体育游戏是幼儿园五大教育领域中 教育的重要方式。
3.体育游戏情节的构思方法通常有事件提炼法、主题串连法、角色衍生法、器械相关法、 、 。
3. 角色游戏具有表征性、创造性和 特点。
4．根据角色扮演形式的不用，表演游戏主要有自身游戏、桌面游戏 、 和 四种。
5.积塑游戏按游戏材料的结构性质主要分为 和素材积塑两大类。
6. 属于有规则游戏,它是依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则游戏。 7.总结评价游戏时，评价活动的形式通常有讨论、现场评议和 三种。 二、判断题（判断对错，并对错误的说明理由，每题3分，共计15分）
1、自主性是幼儿游戏的典型特征。 （ ） 2、幼儿的表演游戏主要目的是表演给他人看的。 （ ）
3.要求幼儿能够按照事物的性质、用途、材料以及声音、颜色、形状、大小、高矮、时间、地点等进行分类或归类，这是发展幼儿想象力和创造力的智力游戏。 （ ） 4.木偶游戏的各种材料都是木制的。 （ ） 5.口头语言的表达技能是幼儿表演游戏中所需的最基本的技能之一。 （ ） 三、名词解释（每题5分，共计15分） 1. 追踪观察法 2.创造性游戏 3.角色衍生法
四、简答题（每题10分，共计20分）
1、对于捕捉类型的体育游戏，在改编或创编时通常从哪些方面入手？ 2、表演游戏的教育作用有哪些？ 五、综合题（每题15分，共计30分）
1.结合幼儿园实际论述教师如何对幼儿的教学性音乐游戏进行组织与指导？ 2．案例分析
照相馆的生意清淡，原因在于馆里用于给客人拍照的衣服太少，这可急坏了“摄影师”欣然。此时，我（教师）以角色的身份走入了照相馆。“摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片，
好吗？”欣然见了忙说：“好啊！”于是帮我拍了起来。正拍着我突然说：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”她马上同意了。当我离开后观察到，欣然又让其他孩子穿上此衣服并拍了照，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。欣然后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动，不忘作拍照宣传呢。此后，在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装”产生了非常浓厚的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。
问题1 上述案例中教师采取了哪些指导方法？
问题2 角色游戏中幼儿选择游戏主题受哪些因素影响？由此教师通常需要采取哪些策略？
参考答案：
一、填空题 1．合作游戏阶段 2.健康教育
3.故事借鉴法、知识模拟法、动作联想法 3. 社会性。
4．影子戏、木偶表演游戏 5.主题积塑 6.智力游戏。 7.个人汇报 二、判断题
1、√ 2、× 3. × 4. × 5. √ 三、名词解释
1. 追踪观察法：即定人不定点观察。教师事先确定好观察对象，然后观察幼儿在游戏活动中的情况。无论被观察幼儿在哪活动，教师都要对幼儿进行跟踪观察。这种观察方法适合于观察个别幼儿在整个游戏活动过程中的情况。
2.创造性游戏：是以幼儿自己的意愿和想象来进行的，能够在愉悦的游戏环境中按照自己的兴趣和经验与周围环境发生相互作用，引发出多种联想，产生许多新颖的想法和独特的行为的游戏。
3.角色衍生法：根据幼儿园现有的道具材料，确定相关或相似的事物（如幼儿喜欢的小动物或某种人物等），从而确定相关的游戏动作和活动方式，再根据这些特点衍生出某种游戏情节的方法。不同的角色则可衍生不同的游戏情节来。 四、简答题
1、对于捕捉类型的体育游戏，在改编或创编时通常从哪些方面入手？
① 从捕捉双方的关系切入设计 ② 从捕捉双方的人数切入设计
③ 从捕捉活动的目标切入设计 ④ 从捕捉活动的条件切入设计 ⑤ 从捕捉活动的解救措施切入设计
2、表演游戏的教育作用有哪些？
① 表演游戏有助于幼儿的社会性发展 ② 表演游戏有助于幼儿的认知发展 ③ 表演游戏有助于幼儿的语言发展 ④ 表演游戏有助于幼儿对文学作品的理解 ⑤ 表演游戏有助于幼儿审美能力的提升 ⑥ 表演游戏有助于科学和童话的完美结合
五、综合题
1.结合幼儿园实际论述教师如何对幼儿的教学性音乐游戏进行组织与指导？ （1）激发幼儿音乐游戏的兴趣 ① 要选择合适的内容
内容的选择，要考虑两方面的因素，一是趣味性；二是难易程度。有意思的音乐游戏让幼儿流连忘返，念念不忘，如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“网大鱼”等这些经久不衰的经典的游戏给不同时代的幼儿都带来美好的回忆；在内容选择方面还要考虑到幼儿的年龄特点和本班幼儿的具体情况。尽量让每个孩子都“跳一跳摘桃子”。
② 关注集体，兼顾个别幼儿 教师指导应在关注集体的同时，兼顾个别能力较弱的幼儿。让每一个幼儿在现有基础上都有所发展。 ③ 教师要有亲和力，动作表情具有感染力 教师的情绪和表现力是感染幼儿情绪的关键。教师要用自身的激情去调动幼儿，教师如果没有亲和力，让孩子没有亲近感，那么即便做出一些夸张的动作，孩子的积极性也很难调动起来。教师的亲和力和感染力是音乐游戏顺利展开的重要因素之一。
（2）注重游戏过程中的音乐体验
首先，要为幼儿创设一个音乐氛围，让幼儿随时都能欣赏、感受音乐；其次，开展音乐游戏，注重幼儿对音乐的体验和感知；最后，教师可以进行音乐故事表演，用音乐语言和富有感情的动作、表情，让幼儿从听、说、动、想等多方面感受音乐、体验音乐、领悟音乐。
（3）让幼儿有充分的自我展示的机会
教师在组织音乐游戏时，一定要明确自己的角色和身份，自己只是游戏活动开展的支持者、参与者和引导者。因此要努力为幼儿创设一个民主、自由、宽松的游戏氛围，不拘泥于游戏中的规则，大胆创新，牢牢把握幼儿是游戏的主体、幼儿是游戏规则的遵守者和制定者这一主线。 2．案例分析
问题1 上述案例中教师采取了哪些指导方法？
在幼儿园角色游戏中教师的指导方法通常有两种：参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法；通过提供玩具和材料进行指导的方法。 问题2
? 是否有幼儿亲身经历、留下深刻印象的内容； ? 是否有幼儿愿意扮演的角色；
? 是否有吸引幼儿的游戏材料或游戏情景。