《把耳朵叫醒》教案
教学目标
一、知识与技能
1．借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。 2．了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。 二、过程与方法
通过引导知道“米老鼠”被创作的过程和体会人物的思想感情。 三、情感态度和价值观
在遇到困难时，光是奋斗是不够的，要把握机会，有勇气，做事努力，更要善于倾听。
教学重点
了解“米老鼠”是怎样创作出来的。
教学难点
在实际生活中遇到困难时该如何把握机会走出困境。
教学方法
教授法、引导法。
课前准备
多媒体。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系
统中展示。
师出示“米老鼠”动画图片，谈话引入。
孩子们认识它吗？是哪部动画片中的主角？它给你留下了怎样的印象？你知道它是怎样诞生的吗？
答案藏在《把耳朵叫醒》里，板书课题，齐读课题。 读了课题，你有什么想法或疑问？ 二、新课学习
1．初读课文，整体感知。
请孩子们快速浏览课文，勾画出你觉得难以理解的词语或句子，借助词典或上下文理解。 同桌之间相互交流理解生词。 想一想课文主要写了一件什么事？ 2．细读课文，感悟理解。
孩子们用心默读课文，找出文中概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。 学生默读，交流汇报。根据学生的回答，适时板书：贫困潦倒——相依为命——举步为艰——灵光乍现——蜚声世界
读一读这些词语，为什么会有这样的变化，根本原因是什么？请同学们再次阅读课文，勾画出相关语句仔细体会，并批注上自己的感受。
学生自读感受，交流体会。
“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。” 面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？ “他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。” “静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。 “他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。
反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。 “渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。” 从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。” 瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。
“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？
读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，这样才能够发现生活中的爱与美。 三、结论总结
只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。 四、课堂练习
你能试着给课文另取个题目，说说自己的理由。 五、作业布置
作者创作“米老鼠”的过程是艰辛的，你做过什么像作者那样充满艰辛的事？请写出来。 六、板书设计