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浅谈初中语文教学中的美育教育
作者：王素芹
来源：《中国校外教育·理论》2007年第09期
[关键词]初中语文 社会美 自然美 艺术美 美育教学
随着基础教育改革的不断深入发展，为了全面提高学生的整体素质，曾经一度被忽视的美育日益受到重视。在全国教育会议中，美育的“不可替代的作用”多次得到强调。笔者多年来一直从事初中语文教学工作，在注重发现语文教材中美的因素、对学生进行美的教育等方面，做了一些有益的探索，收到了较好的效果。
一、初中语文教学与社会美的教育
初中生正处于人生观、审美观形成的时期，因此，对他们进行社会美的教育，帮助他们树立正确的人生观、审美观，显得十分重要。初中语文教材中社会美的素材非常丰富，我们所提倡的“五讲四美”中的“四美”教育，其核心是心灵美。心灵美是语言美、行为美、环境美的基础。初中语文教材具有语言美的特色。语言美包括形式和内容两个方面。从形式美来说，语音、语调、语法、句法正确，速度适中，就是美的，否则就是不美的；从内容来说，初中语文教材中的很多内容就是语言美的体现。
因此，可以说初中语文教材蕴含着丰富的行为美素材，老师可以通过这些材料的教学，以及布置适当的活动，对学生进行行为美的教育。
二、初中语文教学与自然美的教育
初中语文教材中不乏自然环境的材料。发初中语文第三册的《国宝——大熊猫》，内容是通过对大熊猫这一国宝的说明，提出了对于动物的保护这一主题。在教学中，就可以渗透这一主题，从而潜移默化地教育学生要保护自然环境，同时按照美的规律来改造环境、美化环境。再如初中语文第六册中的《写在第11亿位国民出生前夕》一文，这篇短论宣传控制人口、计
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划生育的意义；另外通过本文的教学，不但有利于全社会增强控制人口增长的意识，而且也有利于增强环保意识。
三、初中语文教学与艺术美的教育
初中语文教材中不乏可以用来进行艺术教育的资源，老师在教学和课外活动中可以开展以下活动。
1．自制语文教学挂图。可能有人会认为教学挂图仅限于英语等学科，其实初中语文教材中有很多具像化的事物和场景，其中一些已在教材中以插图的方式反映出来。老师可以鼓励学生将这些插图放大，加工成彩色挂图，也可以鼓励学生不拘于教材中的插图，充分发挥自己的想象，以图画的方式将课文内容描绘出来。
2．根据课文内容排演短剧。初中语文教材几乎每册中都有由多个角色组成的文章，老师完全可以引导学生自己改编成短剧，自己演出，比如《(白毛女)选场》、《(龙须沟)选场》等。
四、美育与初中语文教学“相长”
美育的基本特征是形象性、情感性、愉悦性。美育可以通过具体可感的生动形象来感染人、启发人，这就与智育的抽象概括和德育的理性论证区别开来。情感性是美育的特殊功能，美育将理性蕴含在感性之中，以情感来维系主体与客体的关系，而不像智育和德育那样以理性来维系主体与客体的关系。美育不靠灌输，更不靠强迫，它是自由而轻松愉快的，正如黑格尔所说：“审美带有令人解放的性质。”美育的特点决定了它对人的作用是潜移默化、润物无声的，这也使得它较之于某些抽象的说教具有一定的优越性。 (作者单位：山东曹县实验中学)