小学教学常规管理细则
根据市、区教育局下发文件精神要求，为加强教师职业素养，全面落实素
质教育，规范学校教学常规工作管理，学校对教学常规制度进行了修改和补充。以下是对课堂教学、教师备课制度、作业布置与批改、作业格式要求等方面所做具体要求：
课堂教学行为管理
（1）教师必须严格执行《课程计划》，按照课表授课，不能自行随便更动课程。必要调动课程时，须事先征得教导处的同意,一天之内由年级组长安排。
（2）上课必须关闭通讯工具，备齐教学用品，上课时不能自行随便走出教室接待来访者。上课铃响后，不能迟到，不能提前下课，不拖堂。
（３）上每一节课教师必须检查学生的出勤情况，并把缺席的学生记录在册。 （4）上课时，教师应保持良好的教姿，不能倚靠讲台或坐着上课。（考试监考、身体不好等特殊原因除外）
教师备课制度
备课是落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率， 实现由“教会”、“学会”到“会学”的转化，向40分钟要质量。 备课的程序是先个人初步备课，再二次集体备课，然后个人再具体进行个性 化补充完成教、学案。
一、教研组、备课组活动时，要有具体的活动计划：要在组长负责下进行的 教研活动和集体备课；组员在组内要有明确分工，形成工作合力：活动记载清 晰、明确、实在。
二、加强集体备课，集体备课间周一次。坚持个人备课与集体备课相结合， 通过集体备课做到教学目的、重点、难点、进度四统一。 三、备课要做到“六备”：即备教材、备学生、备教法、备练习作业的设计 与辅导、备实验教学、备德育和心理素质培养。老师们要从备课的“实”“效” 上做文章，避免机械性的备课。 1、备教材
(一)依据“三维目标”的要求，认真钻研教材。
(1)、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。 (2)、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。
(3)、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其 中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出德育的具体要求和 落实的措施方法。 2、备学生
(一)弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非 智力因素；预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既 符合“三维目标”要求，又符合学生的认知结构。
(二)根据学生的年龄、爱好等个性特征，分析学生的心理特点，判断学生
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对本节知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运 用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力 的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。 3、备教法
(一)根据教材的需要，结合学生的知识能力状况的心理特点，选择科学适 用的教法，以启发式教学为主，贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教 学原则，精心设计教学过程，最大限度地调动学生的积极性、主动性，师生共 同参与教学活动。
(二)精心选择和设计习题。注重习题的针对性和典型性。—一要紧扣课程标 准及教材；二要根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度：三要有层次， 既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。作业设计力求做到 “四要”：课标要体现，重点要突出，难点要强化，弱点要加强(如：学生写作 能力、计算能力、表达能力、创新能力、实践能力)。
四、提高“三个设计”的质量。第一是教学设计，老师要按新课改标准及教 学管理的要求设计教案，在共享备课资源的基础上加强二次备课、动态备课， 要注重教学反思；在备课中要对教学活动、师生活动、教学过程进行预测性备 课，对教学中将发生的双边活动和可能发生的双边活动作出预设，要作出多手 方案的准备，并在备课本上要有所反映(如：方案一、方案二)：在集体备课和 教学完成后的反思基础上要加强教学二次设计，要求每单元至少有一课时的二 次备课，课后反思要求教师们从课前准备、师生课堂表现、师生交往状态、学 生思维状态、教学目标达成的情况等几方面去反思。 五、试卷设计时教师要在学生阶段检测中应围绕三维教学目标，体现多元评价，立足“新课标”，注重综合能力，加强数据统计分析，发挥形成性测试评价的功效。
六、基本要求
l、堂堂要有独立的分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。青年教 师和初次使用当前教材的教师必须写详案。
（1）针对教材编写意图、学情、前后知识联系进行单元教学目标设定。
（2）能整合三维目标科学、具体的制定每课时的教学目标，表述具体并具有可检测性。
（3）教学重难点突出，有突破重难点的具体方法。
（4）教学设计按学生活动、教师策略、设计意图等三块进行设计，在教案中有所体现。充分体现以学生为主体，教师为主导的教学格局。 （5）板书设计简明，能帮助学生提炼学习内容。 （6）能围绕教学目标分层设计课后练习，练习设计能检测出教学目标的达成度。 （7）能及时进行教学反思，教学反思能针对教学行为和课堂生成发现教学中的问题，并围绕问题进行研究。
2、实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处
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及时修正。要求青年教师必须认真备课，虚心向每一位中青年教师请教。建议 教学进度拖后一节，听听老教师的课再先行预讲一篇或数篇，之后进行正式授 课。
3、教务处每月普查教案和备课记录，并认真填写《教师备课记录》、 《听 课记录》。教科室、教研组长(备课组长)应经常性地普查抽查。普查、抽查 结果纳入教师月度考核评价。
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