导学生利用个级数的读法来学习万以上数的读法，学生的积极性非常高。在学生读数的时候，发现学生对每级末尾有0的数的读法掌握得较好，对每级中间有0的读法，容易读错，在后面练习的时候作为一个重点进行强化。读数前强调要先分级，再读数，这样不容易出错。在巩固练习时发现学生读数前因为分级错误，造成读数错误；在口头读数时，学生都会读，但是在书写读数时丢掉了“亿”字或“万”字；还有的同学阿拉伯数字和汉字混着用等。针对这些学生易出现的错误，教师在练习过程中要强调指出，引起学生的注意。
第一单元 万以上数的认识
第2课时 万以上数的写法及比较大小
【教学内容】
教材第5~6页的内容。 【教学目标】
1.掌握写数的基本写法，能正确地写出万以上的数。 2.会比较万以上数的大小。 3.培养学生迁移类推能力和数感。 【重点难点】
重点：掌握万以上数的写法和大小的比较。 难点：写数时“0”的占位问题。 教学过程 一、情境引入
出示一组为雅安地震灾区捐款的课件。
教师：同学们为了帮助地震灾区的人们重建家园，全国各地的人民群众纷纷伸出了援助之手，这是某县两个乡镇的人们捐款的情景。最后经统计小营乡捐了二百三十一万四千元，望树乡捐了三十四万二千一百元。这两个乡哪个乡镇的捐款多呢？ 指名发言。
〖JP2〗教师：今天，我们就一起来学习万以上数的写法及比较大小的方法。（板书课题：万以上数的写法及比较大小）〖JP〗 二、互动新授 1.尝试写数。
（1）教师出示教材第5页例3：请同学们观察前两个数是怎样写的？然后小组讨论一下它们的写法。 ①学生独立观察、思考。 ②小组交流。 ③指名汇报。
教师小结：第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。第二个数最高位是千万，就在千万位上写“2”，“9”在十万位上，就在十万位上写“9”，在“2”和“9”之间的数位上写“0”，再按照万以内数的写法写出三千。 （2）提问：七亿这个数该怎么写呢？ ①同桌合作，探究写法。
②集体汇报。
（在亿位上写7，其余各数位上写0。）
（3）教师小结：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0。 2.自主写数。
（1）学生独立完成“写一写”。
（2）指名上前展示，并说一说写数的方法。 追问：五千万零四的中间该写几个0呢？
（该写6个0，因为在写数时，千万位和个位上分别是5和4，百万位、十万位、万位、千位、百位和十位上都没有数，要用“0”占位。） 3.议一议。
问：怎样写万以上的数呢？请大家以小组为单位讨论归纳出它的写法。
（1）小组讨论。 （2）集体汇报。
学生1：写数从高位写起；
学生2：先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级的数； 学生3：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 总结归纳：从高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。 4.比较大小。 （1）观察数的特点。
教师：（出示教材第6页例4）请同学们仔细观察这两组数，说说你发现了什么？
①学生独立观察、思考。 ②指名汇报交流。
（第一组是位数不同的两个数比较大小；第二组是位数相同的两个数比较大小。） （2）探究比较方法。
教师：怎样比较出每组两个数的大小呢？ ①小组讨论。 ②集体汇报。
（位数多的数就大，44554是5位数，366128是6位数，366128大，也就是44554<366128；16499和16504最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比较下一位，依此类推??4比5小，所以16499小，也就是16499<16504。） （3）教师归纳总结。
比较万以上数的大小的方法：两个数如果位数不相同，那么位数多的数就大；如果位数相同，我们就从最高位起开始比较，如果最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比较下一位，以此类推??直至比较出结果。
三、巩固练习
1.完成教材第6页“课堂活动”。