2016年二轮高考备考研讨会-----化学讲座
浅谈高考化学命题的情景创设和价值取向 一、创设崭新情景 考查学生能力
科学探究常具有崭新的真实情景，因此，用于评价科学探究能力的化学试题也应设计崭新情景。有崭新情景的化学试题，需要学生将学习过的内容迁移到崭新情景中解决问题，有利于客观评价学生的探究能力。特别注重创设崭新的试题情景，实现了由“知识立意”向“能力立意”的成功转化。 1．利用古文创设崭新情景，考查学生阅读理解能力
2015年理综全国一卷第7题，利用文言文记载的“强水”创设崭新情景，在考查考生迁移基础化学知识分析解决问题的同时，起到传承中国文化的作用，是近年高考选择题设计的重要亮点。 (1)利用文言文创设崭新情景 (2)利用古今结合创设崭新情景 (3)利用诗词名句创设崭新情景 例谈“把教材讲熟”—非重点
2.利用结构创设崭新情景，考查学生微观想象能力
对原子、分子、化学键等微观结构有较强的三维想象能力，是高中毕业生应该具备的化学素养。表示物质微观结构的常用方式有键线式、结构式、结构简式、电子式、球棍模型、比例模型等，这些结构表征中隐藏着丰富的化学知识和解题信息，利用各种微观结构创设崭新试题情景，可以很好的考查考生微观想象能力。 (1)利用键线式创设崭新情景 (2)利用结构式创设崭新情景 (3)利用结构模型创设崭新情景
3.利用图形创设崭新情景，考查学生观察理解能力
专家经常用“符号化”、“图表化”、“数学知识的使用”等创设崭新试题情景，考查学生观察理解能力，挖掘隐藏信息的能力。 (1)利用坐标图创设崭新情景 (2)利用原理图创设崭新情景 (3)利用装置图创设崭新情景
二、坚持正确价值取向 提高课堂复习效率
特别注重以真实化学研究或化学工艺创设新颖情景，考查学生运用所学基础化学知识和基本化学理论解决实际问题的能力。
如：锰、钒、砷、银等元素的化合物和拟卤素及其配合物，在今后高考元素化合物试题中出现的概率较大。一碳化学、CO2的减排及资源化利用、燃煤脱硫技术、溶液中的反应如多元强酸及其盐的电离和水解、沉淀的溶解及转化等，在今后高考反应原理试题中出现的机会较多。 全国一卷元素化合物试题特点 (1)新颖真实的化学情景 (2)源于教材又高于教材 (3)注重认知冲突的创设 (4)重视不同模块的融合 (5)突出知识新情景应用
全国一卷化学反应原理试题特点
(1)多数年份的试题是陌生方程式的书写、热化学反应方程式、化学反应速率与化学平衡等的综合；2015年的试题是把选修4前3章综合起来命题。 (2)多数年份选择气相反应为命题对象，2015年选择溶液中的反应进行命题。 (3)均以坐标图形式设计试题，2015年还以表格的形式呈现信息。既有定性分析的简答，又有定量计算。 (4)由于中学教师拥有的素材太少，这部分高考试题的整体设计水平很少有能望其项背的中学教师，可以说绝大多数中学教师是望尘莫及。 建议复习反应原理时多做全国卷高考原题! 三、小专题有效复习法
1、重视教材核心知识的归纳拓展
氢化物分为离子型氢化物和共价型氢化物，部分氢化物分散在中学教材的不同章节，运用中学化学原理还能理解教材上未涉及的氢化物(如CaH2、SiH4、B2H6)的性质，考前有必要对氢化物的性质进行归类整理。
考试大纲规定：“了解常见金属、非金属元素的重要化合物的主要性质及应用”，短周期元素的氢化物符合这一要求，而且多年没有系统考查过该知识。 友情提醒：-1价H(如离子型氢化物CaH2和共价型氢化物SiH4、B2H6等)有较强还原性，易被空气中的氧气、水氧化；它们与水发生反应时，-1价H与水中+1价H结合生成H2。
2、适当追踪热点让课堂与时俱进
案例：体现绿色发展理念的原创试题 3、把元素周期表刻在脑壳里面 4、提高认识培养学生批判性思维 2016届高三化学二轮复习备考策略
通常高考第一轮复习是以教材内容为序重温所有知识考点和梳理章节知识体系的过程。
第二轮复习则是一个将零碎的化学基础知识进行整理加工，使之系统化、网络化、规律化并升华为化学学科能力（三大能力）的重要过程。
二轮复习主要肩负三项任务，首先是进一步对重点、难点、疑点及热点等内容通过多种方式（如表格、网络图、对比等）进行提炼，总结归纳。侧重于搭建知识网络和重点内容的查漏补缺。二是在整理知识的基础上，养成灵活运用化学知识的化学学科能力（即三大能力）。三是进一步熟悉高考试题，把握各类题型的特点、解题方法和技巧，不断提高应考能力。 2016二轮备考复习方向
1、重视学科基础知识和基本思想方法
2、紧密联系实际，注重教材，对每一知识点及课后探究和习题都要读懂、读透、突出试题的应用性。
注意对图形、图表的观察整合能力训练，加强信息加工、吸收和有序贮存的能力，注重应用学科知识分析迁移解决实际问题的能力。
3、注重对实验探究能力重点培养，实验能力是基础、探究能力和创新思维能力是核心。