3的倍数的特征 学习目标： 1. 我能认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。 2. 我能按要求找出符合要求的数。 3. 在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力。 学习重点： 掌握3的倍数的特征。 学习难点： 能正确判断一个数是否是3的倍数 学案 一、自主学习 2的倍数的特征是： 5的倍数的特征是： 知道了2和5 的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？ 我们可以找出100以内3的一些倍数。如： 观察3的倍数发现： ① 从个位观察：个位上的数字没有固定的特征。（0—9均没有）。 ?从各数位上观察：3的倍数的各个数位上的数字相加都是3、6、9、12、15、18等是3的倍数，它们都是的倍数。 二、合作交流 1. 3的倍数的特征： 一个数那么这个数就是3的倍数。 2、请在小组内自己举一些数字并判断它们是不是3的倍数。 我来闯关： 1. 下面各数是3的倍数的有 15 38 1008 425 7350 943 2. 3的倍数中最小的奇数是（ ） 3. 82增加（ ）后，是3的倍数中最大的2位数。 4.任何一个奇数加1后都是2的倍数。 5.用1、5、9这三个数能组成几个是三的倍数的数？ 6在下边的○中填上数字，使这个数是3的倍数。 导学案 18○○2 17○4 ○53
质数和合数
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学习目标： 1. 我能掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。 2. 我能判断一个数是质数还是合数，能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。 学习重点： 判断质数、合数的方法。 学习难点： 质数、合数同奇数、偶数的区别。 学案 一、自主学习 1.认真阅读教材23页，完成表格。 2.20以内只有1个因数的数是（ ），只有1个它本身的两个因数的数有（ ），有2个以上因数的数有（ ） 二、合作交流 1.判断一个数是质数还是合数的依据是这个数的的个数。如： 27有（ ）个因数 36有（ ）个因数 81有（ ）个因数 19有（ ）个因数 43 有（ ）个因数 2有（ ）个因数 2.判断一个数是奇数还是偶数的依据是 如：2207 6 101 自我检测： 1.判断下列各数中哪些是质数画○，哪些是合数画⊿。 19 22 36 47 89 96 1 2.把下面的数按要求分类。 1 17 8 2 311 87 0 156 奇数： 偶数： 质数： 合数： 3.1—20中，既是奇数又是质数的有（ ）既是奇数又是合数的有（ ）,( )既不是质数，也不是合数的有（ ）。 4.最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），（ ）既不是质数也不是合数。 5.判断 ①两个质数相乘，积是合数。（ ） ②偶数不全是合数，奇数不全是质数。（ ）
长方体和正方体的认识
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学习目标： 1. 我能认识长方体和正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。 2. 我能认识长方体的长、宽、高。 3. 在观察、比较和测量形成空间观念。 学习重点： 认识长方体、正方体的特征。 学习难点： 长方体和正方体的联系和区别。 学案 一、自主学习 日常生活中，我们见到的粉笔盒、牙膏盒都属于立体图形，它们的形状都是长方体或正方体。 2. 观察几个长方体物品，你能发现什么？正方体呢？ ①长方体有（ ）个面，其中相对的面的形状 ②长方体有（ ）条棱，相对的棱的长度 ③长方体有（ ）个顶点。 3. 试着照例2提示用筷子、木棒和橡圈做一个长方体框架，找出相应的长、宽、高。 3、合作交流 ① 长方体有什么特点？正方体呢？ ② 怎样认识长方体的长、宽、高？ ③ 正方体也是一种特殊的长方体？为什么？ 自我检测： 1.长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。 在一个长方体中，相对的面（ ），相对的棱（ ） 2.正方体是由6个完全相同的（ ）围成的立体图形， 它有（ ）条棱，它们的长度（ ），有（ ）个顶点。 3.找一找，如下图长方体的长是（ ），宽是（ ），高是（ ）。（单位：cm） 4 3 8 4. 用48dm长的铁丝围成一个正方体框架，他的棱长是多少？
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