父母的教养方式对儿童学业成绩的影响情况调查
第一章 导论 1.1研究问题的提出
德国著名教育学家福禄贝尔说过：“国民的命运，与其说是操纵在职权者手中，倒不如说掌握在母亲手中。”这句话说明了家庭教育的重要性。家庭是儿童成长的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂，家长就成为孩子的第一任教师。父母的态度、价值观念、行为方式等都会给儿童的成长提供参照，对儿童的发展起着至关重要的作用。所以家庭教育历来得到人们广泛的关注，而父母教养方式是家庭教育的核心内容，父母的教养方式极大地影响着儿童适应周围环境的方式。所以，要关注儿童教育必然会讨论家庭教养方式的有关话题。
学习是儿童成长最重要的部分，自出生起就在不断地接受来自周围环境的教育，达到入学年龄后进入学校接受正规的学校教育。学校教育的主要内容是关于文化课程的教授，但是由于各种原因，有儿童对这些知识的接受程度较低，导致学习成绩偏低，会造成儿童情绪低落，自信心缺乏，孤独等不良影响。如果这些负面情绪不能得到有效地调节，很可能会产生各种心理问题。
1.2研究目的
本研究的主要目的有三个：第一，是想通过访谈、观察等研究方法，初步了解家长所采用的教养方式如何对子女的学习成绩造成影响，主要从家长的教养方式、儿童对教养方式的反映、儿童的心理状况和以上三个方面对儿童学习的影响四个方面进行深入的了解；第二，是想通过质性研究的方法深入了解问题，归纳总结出在家庭教养方式上儿童的学习心理、学习结果的特点，发现其中存在的问题，并试图分析其中的原因。第三，本研究的最终目的是想通过研究真实案例，用发现的问题为促进父母和子女在学业方面的良性互动提供参考意见和建议。
1.3研究意义
教育是全世界最受关注的话题之一，中国历来也非常重视教育问题。随着世界经济的不断发展，人们对教育也提出了越来越高的要求。面对中国“学历社会”的现实背景，家长对孩子的学业成就寄予了前所未有的期望。孩子的学业是一个
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家庭特别关注的问题，影响着父母的情感和态度。不少父母的主要精力都用来监督孩子的学习，出现了很多专职的陪读家长。为了激励孩子学习，家长会根据自身情况实施奖励和惩罚。面对学业问题，不同家长采取的不同解决方式反映了家长的教养方式，但是不恰当的方式会给孩子的学习造成更大的压力，甚至成为孩子离家出走、自杀等极端情绪出现的重要原因。父母一心为了子女的种种做法是不是真的能对孩子好？父母的教养方式如何能够影响孩子的心理和学业成就？孩子内心最期待的方式以及父母如何才能让孩子在健康快乐的基础上提高学业成绩？这些都是本文非常关注的问题。
本文欲通过结合一部分小学生父母教养方式的案例，聚焦子女的学业成绩问题，深入调查了解这些小学生家庭围绕子女学业成绩问题而实行的父母教养方式，帮助研究者、家长更深刻地理解和认识父母对于子女学业成绩的“教育情节”，这对于指导父母对孩子的学业成绩问题而采取的教育行为和方式，促进家长和子女的良好沟通有着一定意义。
第二章 文献综述
2.1父母教养方式的相关研究 2.1.1父母教养方式的定义
父母的教养方式内涵比较丰富，不同的研究者有着不同的界定。
张文新认为父母的教养方式是父母的教养观念、教养行为以及对对儿童情感表现的一种组合方式（张文新，１９９９）。
张丽华认为父母的教养行为渗透着自身的价值观念、行为方式、社会道德、情感态度等，并将这些隐含的内容传授给子女，并由此构成了子女社会化的具体目标和内容。父母的教养方式也比较集中地反映了父母对待子女的态度，是其教育观的反映。它直接作用于亲子互动过程，具有跨情景的稳定性，对子女多方面的发展具有重要影响作用（张丽华，１９９７）。
关颖、刘春芬认为父母的教养方式是在对儿童实施教育时所选择和运用的方法和方式（关颖、刘春芬，１９９７）。
曾琦认为父母的教养方式是父母在教育、抚养子女的日常生活中表现出的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合表现（曾琦，１９９７）。
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李彦章认为父母的教养方式是指父母为了达到一定的教养目的，在某种家庭教养氛围下，在抚养子女过程中所表现出的行为倾向（李彦章，２００１）。
林磊则认为父母的教养方式是指家长在抚养子女的日常活动中表现出的一种具有相对稳定性的行为风格，它是对父母各种教养行为的特征概括（林磊，１９９５）。
以上这些观点都只从一个角度对父母的教养方式作出界定，就以上任何一条界定来说，都显得过于片面，本文比较倾向于Nancy Darling and Laurence Steinberg所作出的较为全面的界定。父母的教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向。是父母传达给子女的态度以及由父母行为所表达出的情感气氛的集合体。父母的教养行为既包括父母履行其职责的专门的目标定向的行为，又包括非目标定向的教养行为，诸如手势、姿势、情绪的自然流露或者语调的变化（]Nancy Darling and Laurence Steinberg，1993）。
2.1.2父母教养方式的研究取向
早期的研究，从父母的教养维度入手，探讨父母的教养方式对儿童发展的影响．美国的西蒙兹（P.M.Symonds，1939）是最早的研究父母的教养方式对儿童影响的心理学家，他将父母的教养方式划分为接受—拒绝和支配—服从两个维度；鲍德温（A.L.Baldwin，1955）将父母的教养方式划分为情感温暖——敌意和依恋——干涉两个维度；西尔斯等人(R.R.Sears，1957)将父母的教养方式划分为温暖—冷漠和宽容一严格两个维度；伯克（Becker，1964）将父母的教养方式划分为温暖——敌对和限制——宽容两个维度。
最具有代表性的是美国心理学家鲍姆林德（(D. Baumrind ,1967)）的研究，她将父母的教养方式分为权威型、宽容型和专制型三种类型。权威型的父母理解和尊重孩子，能认真地倾听孩子，与孩子建立良好的亲子关系；宽容型的父母很少对孩子提出要求或者施加压力；专制型的父母要求孩子的绝对服从，不主张沟通和交流。
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