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校本课程开发——学生核心素养落地的基石
作者：赵兴秋
来源：《新课程·小学》2018年第07期
摘 要：校本课程开发作为我国新课改的重点，具有基础性、丰富性、发展性的特点，是学校课程重要的部分，对学校的发展有十分重要的意义。目前教育界对学生核心素养的培养十分重视，对以后的基础课程也会有明确的改革方向。校本课程的开发有利于培养学生的综合素质，提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。主要研究校本课程开发对于发展学生核心素养的作用、核心素养贯穿到不同类型校本课程中的开发及实施过程。 关键词：校本课程；校本课程开发；核心素养
不同的国家对核心素养有不同的理解。美国的学者认为所有学生都应该具有核心素养的能力，只有这样才能获得高超的技能，具备核心竞争力，对未来的大学发展及就业奠定良好的基础，成为一名合格的公民。英格兰的学者认为具备核心素养的关键能力，可以有效地适应未来的生活，对未来的工作学习有很大的益处。法国的学者通过分析归纳工作内容中的核心素养，发现核心素养主要体现在知识、技能、社交三方面。虽然各国的理解有差异，但是实质是统一的。他们都认为核心素养是个体应该具备的一定的知识、能力，这种能力是动态的、可发展的，能够从容应对各种复杂的环境，适应社会的发展，以促进个人的终身发展。核心素养作为学生应该具有的关键能力，对学生自身的发展以及对社会的发展都是十分重要的。因此，要将培养学生的核心素养落实到课程的学习中。本文通过探讨校本课程的开发及实施，将核心素养贯穿到校本课程中，以培养学生的核心素养，提高学生的综合水平。 一、校本课程开发对于发展学生核心素养的作用
校本课程的开发是针对不同学生的特点及差异，以学生为主体设计的课程，不断落实，以促进学生的个性化发展。与国家课程、地方课程的目的相同，校本课程的开发是为了教育人，培养学生的核心素养。因此，校本课程的开发贯穿核心素养非常合理，并且非常重要。 按照核心素养分类，校本课程可以分为品德构建类、科学探究类、尚美健体类及生活技能类等课程，这些类型的课程包含多个课程群。
对于品德构建类课程，对学生进行德育是培养核心素养的基础。在社会主义核心价值观的引领下，不断培养学生的个人道德修养、爱国意识，让学生意识到自己的社会责任，使他们养成良好的品德与行为习惯。品德类的课程群包含文明礼仪、感恩教育、法律法规、君子文化、低碳生活等。
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探究是科学活动的基本方式。科学探究类校本课程主要是为了培养学生的科学精神，让学生在遇到疑惑的问题时，利用理性思维，不断探究，勇于发现，提高获得真知的能力。科学探究类的课程群包含思维训练、科技探索、绿色未来等。
尚美健体类课程主要让学生掌握艺术领域的相关知识和技能，主要培养学生的审美情趣，提高学生的实践能力，促进学生的身心健康发展，使学生德、智、体全面发展。美育可以让学生一直保持美好天性，焕发出神采飞扬的精神面貌。尚美健体类的课程群包含剪纸、绘画、书法、健美操、篮球等。
生活技能类课程主要让学生走进生活，贴近社会，在面临生活中的一些棘手问题时，能够沉着冷静地面对，培养学生的创新意识、动手实践能力。生活技能类课程包含理财、交通安全、厨艺学习、开心小农场、集邮等。
二、不同类型校本课程的开发和实施过程中贯穿核心素养 1.品德构建类课程
在现实生活中很多事情可以体现学生的品德，因此，要在生活中历练学生的品德，提高学生的思想品德。现在好多家长溺爱孩子，导致学生经常唯我独尊，缺乏感恩意识。在感恩教育的课程中，涉及感恩、关心、尊重等一些内容，并且还可以开展一系列感恩教育活动，在母亲节、感恩节、教师节等，让学生为自己的母亲、教师及同学制作卡片或制作有意义的小礼物，通过这些方式表达自己的感恩之情。这样可以拉近生活与品德教育的距离，让学生真实地感受生活。
2.生活技能类课程
学生在学习之余还应该掌握基本的生活技能，提高基本生活实践能力。例如，在厨艺课程中老师会教给学生一些基本的厨艺常识，比如如何洗菜、切菜、和面团，让学生自己动手进行操作。有时候还会举行拼盘大赛，让学生自己选择食材，最后拼出一些图案让大家欣赏，这个活动大大地考验了学生的创造力，大家对这些体验活动很感兴趣，提高了学生的实践能力。 本文主要对校本课程开发对发展学生核心素养的作用以及核心素养贯穿在不同类型校本课程中的实施过程进行研究。不同类型的校本课程所培养的核心素养会有所不同，综合起来会促进学生综合素质的全面发展，有利于学生未来的发展。 参考文献：
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