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刍议“思维导图”在小学英语作业中的实践与探索
作者：魏珊祎
来源：《读写算》2018年第07期
摘 要 随着我国对小学英语教育改革的不断重视，思维导图在小学英语作业中的实践与探索成为了小学英语教育工作者工作的重点内容。本文针对传统想小学英语作业中存在的问题进行分析，从思维导图在词汇作业中的运用以及思维导图在写作作业中的运用两个方面进行详细阐述，希望能够运用思维导图提高小学生英语作业的效率，为小学英语教职工提供有效的意见与建议。
关键词 思维导图；小学英语作业；因材施教
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0204-01
英语作业在小学英语教学中起到了十分重要的作用。英语教学活动不仅仅局限于课堂教学，还要延伸到课堂之外的学习与生活。作为英语教学的补充，小学英语作业对于提高学生的英语水平具有重要的作用。随着我国教育事业的进步，思维导图在小学英语作业中的实践与探索也成为了教育部门关注的重点问题。 一、传统小学英语作业中存在的问题 （一）作业形式过于单一
现阶段，我国大多数小学英语教师在布置家庭作业的时候往往采用统一的标准，作业形式过于单一。教师将教学重点放在了学生的基础知识的学习上，忽视了学生的思维发展。例如，教师在留作业的时候往往围绕抄写单词、课文等形式开展。这种布置作业的形式不仅不利于激发学生对英语的学习热情，甚至一部分学生会对英语产生厌烦的情绪。而的那一的抄写作业也不利于学生锻炼逻辑思维能力，抑制了学生的创造性。 （二）作业内容有待完善
教师在布置英语作业的时候主要围绕英语课本展开，局限于英语教材之中。布置小学英语作业的内容过于单一，没有与实际上生活做到有效结合。并且英语作业的内容完全由教师所决定，作业的数量与难度没有考虑到全班学生的实际情况，久而久之，学生缺乏对英语作业的兴趣，学习英语的效率也无法提高。
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（三）作业没有因材施教
由于每个学生都是独立的个体，因为生活背景的不同导致学生的个性存在一定的差异。教师在布置家庭作业的时候往往忽视了学生个体之间的差异。这种差异性导致学好成绩好的学生完成作业时间較短，导致其他时间没有合理分配，而学习成绩稍差的学生认为教师留的作业难度大，花费大部分时间用来做作业，影响力学生进行其他活动。 二、“思维导图”在小学英语作业中的实践方式 （一）思维导图在词汇作业中的运用
小学英语教学中，词汇的学习占据了大部分的时间。学生掌握的词汇量越多，日后学习英语则越容易。因此，提高学生的词汇量对于提高学生的英语成绩具有重要作用。目前我国大多数小学英语教材中词汇量分布在每个单元中，但是在教材的最后却是而根据单词首字母来进行分类的。虽然学生查询词汇的时候很容易，但是由于词汇独立于课文而存在，加深了学生的学习难度，学生在记忆单词的时候遗忘率较高。因此，教师在布置词汇作业的时候需要运用思维导图来增加学生的记忆，避免学生在记忆单词的时候出现死记硬背的现象。那么，如何将思维导图融入到小学英语词汇作业中呢？以颜色单词为例，在学习red、yellow、black等单词的时候，教师需要引导学生做一个简略的导图，然后根据利用词汇形象进行配图，调动起学生的思维加以想象，从而加深学生对单词的记忆。学生在课下做作业的时候可以根据教师在课上讲解的内容，运用思维导图的教学模式加深对单词的记忆。 （二）思维导图在写作作业中的运用
由于小学生的词汇量有限，在进行写作学习的时候存在一定的难度。而小学生要想提高自身的写作水平，需要锻炼逻辑思维能力。作为作文的核心，思维在小学生写作文的过程中发挥着重要的作用，只有小学生具有逻辑思维作为支撑，才能提高小学生的作文质量，明确作文思路，让作文不再成为小学生英语学习过程中的难点。例如，在写作文“my good friend”时候，学生在写作文之前，可以先构建出一个基本的构图，描绘出好朋友的样子，然后根据思维导图来进行写作。这样，学生在写作的时候才会流畅自如，不会无话可写。教师在布置写作作业的时候需要加强学生对思维导图的运用，使学生的作文变得“有理有据”，不仅要学生上交作文，而且需要学生上交写作之前的具体构思，通过书面的形式表现出现，锻炼学生逻辑思维能力，达到小学生的写作基础。
小学英语作文在小学英语的学习中扮演着重要的角色，要想提高小学生的英语作业质量，需要加强思维导图在小学英语作文中的运用，提高学生学习英语的主动性。 三、结语
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总而言之，要想提高小学生的英语作业质量，教师需要重视思维导图在小学英语作业中的应用。在学生学习英语的阶段，需要合理运用思维导图，将英语知识系统化，奠定扎实的英语基础。教师在进行思维导图教学的过程中需要具备足够的耐心，充分了解班级学生的特点，根据学生学习过程中存在的问题加以分析，制定具体的教学方案，提高小学生英语作业的有效性。
参考文献：
[1]江华义.“思维导图”在小学英语作业中的运用策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）：3.
[2]高娜.“思维导图”在小学英语作业中的运用策略[J].青少年日记（教育教学研究），2017（06）：180.
[3]钱霜.“思维导图”在小学英语作业中的运用策略[J].新课程导学，2015（25）：51.