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新课改后高中英语课堂教学改革方向
作者：张庆东
来源：《校园英语·上旬》2016年第03期
【摘要】新课程标准改革提出了进一步促进学生综合语言运用能力发展的要求，要求高中英语课堂教学要重视学生用英语获取信息、处理信息、思考问题、分析问题、解决问题的相关能力，特别要提高学生用英语表达和思维的能力。本文笔者将结合多年来高中英语教学经验，从充分发挥学生的主体作用、培养学生创新意识、激发学生阅读兴趣三个角度出发，为新课程标准改革下的高中英语课堂教学改革指明方向。 【关键词】新课程标准 高中英语 课堂教学 改革
随着社会的不断进步和发展，为了进一步适应时代经济全球化、社会信息化、文化多元化等特征，新课程的教育理念也在不断创新。为了适应新课程标准改革的要求，促进高中英语课堂教学改革势在必行。高中英语课堂教学除了重视学生交际能力的培养和语言素养的锻炼外，更要使高中英语课堂教学改革向着知识性、趣味性、实践性与科学性有机结合的方向发展，并最终被学生拓展更广阔的文化领域。 一、充分发挥学生的课堂主体作用
新课程标准改革提出了提高学生自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力的要求，这就要求学生在教师的指导下，在认识自身认知水平、学习基础等方面差异的基础上，通过自主选择学习资料、组合学习信息、思考学习问题等方式，最终达到理解、掌握和应用课堂知识的目的。新课程标准改革背景下的高中英语课堂教学要求教师积极转变教学理念、改革教学方法，激发学生学习主动性和积极性，以学生为中心为他们创造更多教学活动。因此，高中英语课堂教学改革，既要充分发挥教师的主导作用，以激发学生的学习主动性积极性和浓厚兴趣，又要充分发挥学生的主体作用，以促进他们学习效率和学习质量的提高。
在传统的高中英语课堂教学模式中，教师通常作为课堂的垄断者以读教材的方式开展教学，而学生只能作为观众呆滞地听讲。这种沉闷的课堂氛围，不仅增加了教师的教学难度，而且也不利于学生对学习知识的理解和掌握。充分发挥学生在课堂中的主体作用，为学生创造更多具体情境，让他们以情节和情景中的主人公身份参与到交流和对话中，可以让学生在具体的情境中加深对英语知识的理解和应用，同时也会使他们在交流互动中相互影响、相互促进、相互提升。
此外，高中英语课堂教学改革为学生创造更多具有实用性和具体性的教学实践机会，让学生在平等的交流中促进人格的完善和升华。例如，教师可以充分的利用高中英语教材中Reading、Warming up、Integrating skill等环节，为学生创造更多具有现实意义的故事情节和社