同样的权利 同样的爱护
知识目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式。明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 能力目标：提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。要珍爱生命健康权 情感态度价值观：尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。尊重权利，增强法律意识，远离暴力。 重点：怎样行使生命健康权及关爱他人 难点：怎样行使生命健康权及关爱他人 一、导入新课，提示目标（3分钟） （一）、导入新课： 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？ （二）、出示课题（投影）： 3.2同样的权利 同样的爱护 （三）、出示学习目标（投影）： 知识目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式。明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 能力目标：提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。要珍爱生命健康权 情感态度价值观：尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。尊重权利，增强法律意识，远离暴力。 重难点：怎样行使生命健康权及关爱他人 二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右) （一）、出示自学提纲（投影）： 1、怎样积极行使生命健康权 2、为什么要关爱他人的生命与健康？ 3、怎样关爱他人生命与健康？ 4、如何看待轻生或自残行为？ （二）、自学、批注，画出知识结构图。 （三）、教师检查学情。 三、合作探究，解决疑难（15-20分钟左右） （一）、组内互探。 （二）、师生互探，根据学生掌握情况区别对待（投影）： 活动一： 一、出示一组图片（见教材 28 页） 学生阅读材料，思考并回答下列问题： 1 、以上图景中，人们在行使什么权利？ 2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 二、出示资料（见教材 29 页） 学生阅读材料思考并回答问题 1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？ 2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ 讨论补充记录 讨论补充记录 教学 目标 重难点 教 学 过 程 教 学 过 程 教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。 活动二： 1 、出示案例（见教材 30 页） 2 、学生思考： ? 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ ? “进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。 活动三： 1 、出示案例： 案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录 1 ） 案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录 2 ） 2 、学生思考： 两则案例告诉我勿什么道理？ 教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。 活动四： 1 、出示“同学落水之后”案例（见教材 35 页） 2 、分组讨论下列问题： ? 请从法律与道德等方面评价上述三种表现； ? 如果你遇到 类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。 活动说明：全班分成 8 个小组，每 2 个小组组成 1 个大组合作探究，在小组基础上进行大组汇总，然后选派 1 位代表发言。 1 、各组交流。 2 、教师指导、归纳 （三）、小结： 我国法律保护公民的生命和健康不受侵害，对未成年人的生命和健康的特殊保护，我们要学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护，非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。因此，我们要正确行使生命健康权，应避免伤害他人，要远离暴力。 （四）、朗读或默记知识点 四、巩固新知，当堂训练（13分钟左右） （一）、教师出示训练题（基础训练），学生做作业。要求当堂完成。 （二）、课下预习下一节课。 3.2同样的权利同样的爱护 一、积极行使生命健康权 1、行使的表现 2、放弃的恶果 二、关爱他人的生命与健康 1、是道德义务更是法律义务 2、远离暴力文化 板书 设计 教 学 反 思
1、 2、 3、 4、
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手： 1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。 6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教学反思的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。