17.我变成了一棵树
课题 我变成了一棵树 课型 新授课 设计说明 课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生) 2.制作多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。 2.自读课文，了解课文主要内容。 认字、读词语，了解主要内容。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？ 1.交流自己想变成的事物及原因。 2.齐读课题。 3.质疑：会发生哪些事呢？ 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟） 2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！ 板书课题：我变成了一棵树。 1.学生借助文中拼音认1.自读课文，读准字二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟） 音。边读边想课文主要讲了什么内容。 2.说一说自己还有哪些不理解的词语。 3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。 真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。 2.把自己认为难记的生 1.我能给带点字注音。 希望（ ） 抓痒（ ） ．．鳄鱼（ ） 陈醋（ ） ．．字和不理解的词语做上标记。 3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。 2.根据课文内容填空。 这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______4.读中想一想：我知道了永远是最了解自己孩子的人，赞课文讲了什么故事？ 1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。 2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密） 3.全班交流认记生字的方法。 美了__________的温馨和美好。 3.看拼音写词语。 xínɡ zhuànɡ hú li （ ） （ ） jì xù mì mì （ ） （ ） qiǎo kè lì （ ） 1.交流整体感知：课三、合作探文讲了什么故事？表达了究，解决问作者怎样的情感？ 题。（用时：20分钟） 2.交流自学生字词情况。 3.展示生字词情况。 四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟） 1.小组展示朗读课文。 2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？ 小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给 大家听。 教学反思 工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.理解课文内容，体会想象的神奇。 2.仿照课文的写法，写一写。 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 课文内容相关课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.听写词语。 2.回顾课文主要内容。（师板书课题） 4.听写词语。 1.学生听写词语。 2.回忆课文主要内容。 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 1.自读第1～4自然1.带着问题，运用多种方5.仿写拟声词。 咕噜噜 _________ _________ 哗啦哗啦 _________ _________ 6.“我”变成一棵树后，心段，思考：“我”为什么希式朗读课文。用“”在文中画望变成一棵树？ 2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是二、精读感什么样子的。 悟。（用时：25分钟） 3.齐读第7、8自然出“我”希望变成树的原因。 2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。 3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动情发生了哪些变化？_________________________________________________________________________________ 7.从文中哪句话可以看出段，边读边想：“我”让所物的喜爱之情。 有的动物都住在树上说明了什么？ 4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。 5.联系全文，体会“我”妈妈早就知道那棵树是“我”变的？