《越来越宽的信息之路》
教学模式介绍：
“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节：
复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习
设计思路说明：
1、复习旧课：结合上节课我们学习的无线电广播和电视的工声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？
2、激发学习动机：通过新闻联播的实况录像，激发学生思考为什么新闻联播能伴随着视频播放？
3、讲授新知识：要常识性的了解卫星通信、光纤通信和网络通信；通过学习现代通信知识，了解电磁波在现代通信中的应用。
4、巩固运用：调查电磁波在现代社会中的广泛应用。 教材分析
本节内容是在前面信息传递的基础上，与实际生活联系更紧密的信息传递方式。主要介绍了四种通信方式：微波通信、卫星通信、光纤通信和网络通信。微波通信是利用微波传递信息的，微波的频率高，能传递的信息量大，但微波的方向性较强，所以微波在地球表面传播时需要建中继站。要实现远距离通信，需要建的中继站的数量很多，还会受地理位置的影响，可以利用卫星作为中继站，只要三颗卫星就可以基本实现全球通信。光纤通信是利用激光在光纤中反射来传递信息的。网络通信是利用互联网传递信息，互联网传递信息具有速度
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作过程，你认为电视广播和
快、信息量大、形式丰富等特点，互联网已经在各个领域都得到了广泛应用，是现代通信的一种重要方式。
本节教学重点是了解微波通信、卫星通信、光纤通信和网络通信；教学难点是了解各种通信方式的优缺点。 教学目标 知识与能力
常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信。 过程与方法
通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的知识，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观
通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。
教学重难点
教学重点：了解微波通信、卫星通信、光纤通信和网络通信； 教学难点：是了解各种通信方式的优缺点。 课前准备 光纤棒 教学过程 一、复习旧课：
结合上节课我们学习的无线电广播和电视的工作过程，你认为电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？ 二、激发学习动机：
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为什么新闻联播伴随着视频播放？
信息理论表明：作为载体的电磁波，频率越高，相同时间内可以传输的信息就越多，因此，几十年以来，无线电通信、电视广播等所用的频率越来越高，信息之路越来越宽了。
三、讲授新知识： （一）微波通信 学生阅读教材，回答问题
问题1：为什么要用微波通信？微波通信有什么优点？ 微波是频率在 MHz至 MHz之间的电磁波。
优点：容量大，一条微波线路可以同时开几千甚至几万条电话线路 问题2：微波通信有什么缺陷？如何解决？ 微波的性质与 更接近，大致也是沿 传播， 微波 (选填“能”或“不能”)沿地球表面绕射，为此 需要____________，其作用是________________。
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