当前高中英语教学中素质教育的实施
摘要：如何在高中英语教学阶段有效的实施素质教育，促进学生听、说、读、写全面发展，为
大学输送高水平的外语新生，又为社会培养具有一定外语基础和能力的专业人才，提高民族整体的外语水平呢？本文根据多年的教学实践，对高中英语教学中实施素质教育的进行了探讨。
关键词：高中英语；英语教学；素质教育
长期以来受应试教育的影响，我国高中英语教学一直以语法为纲，单纯地传授知识进行教学，培养出来的学生高分低能，这根本不能适应当前改革开放和国民素质教育的需要。目前，应试教育思想依然在多数教师心中占统治地位，课堂教学不按新大纲规定的要求，有侧重、分层次，循序渐进，教学不重视听力和语言口头表达能力的训练，只重视语法，词汇教学，强调“一步到位，意图多获高考分值”。阅读课文教学，有的老师将教材当作语言材料的堆积，而没把其作为文化载体这样把本来贴近生活的实际话题教得枯燥乏味，
影响了学生学习的兴趣。
随着经济全球化进程的加快和现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。但我国英语教学忽视了素质教育和非智力因素的培养，偏重知识的传授，采用填鸭式的教学方法。学生消极地死记硬背词汇和语法知识，缺乏灵活运用语言知识进行交际活动的能力，英语教学被看作是词汇加语法，使得学生的创造性思维和独立思维能力得不到应有的发展。因此，在高中英语教学中实施索质教育已成为英语教师的首要任务。高中英语教学中如何实施素质教育呢？本文对此进行了探索。
一、高中英语教学中实施素质教育，首先教师要冲破应试教育的压力，更新观念。我们必须从侧重语言知识的传授的束缚中解脱出来，要兼容并蓄，博采众长，不断改革，牢牢记住英语能力的培养，首先是交际能力的培养。这样，我们才会培养出适应改革开放、高速发展经济需要，会使用英语的各种人才。
还要努力提高教师综合素质，素质教育的实施对教师提出了越来越高的要求，如在英语阅读理解教学中，许多文章都极具专业性，包括政治、历史、人文、地理、生物、机械和计算机等方面的内容。教师在向学生
讲授知识的同时，应尽量挤时间自我拓宽或适当学习一些专业知识，以提高自身的业务能力；同时还应学习一些多学科和跨学科的知识，以扩大知识面，提高自身的综合素质，实施素质教育的关键在教师，只有教师的综合素质提高了，才能更好地对学生实施素质教育。
另外，素质教育要求采用交际法教学，教者必须一改以往的传统教育模式—以语法为主线，把外语当作知识传播的翻译法教学法。因此，素质教育对教师的语言熟练程度、语言教学方法、技巧的掌握和经验及个性品质等方面都提出了更高的要求。
二、高中英语教学中实施素质教育，要坚持以学生为中心，激发学生积极参与意识和主体意识，培养学生心理、道德品质和生理素质，营造愉悦环境，诱发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”实践证明：一旦学生对学习英语感兴趣，就有了学好英语的基础。
这就要求教师在教学过程中应尽量利用45分钟的有限时间，来提高学生的学习兴趣，使每一节课生动有趣，让学生没有压力，在轻松愉快的语言环境中学习并运用语言。为了使课堂气氛生动有趣，教师应充分利用现有的教学设备和手段来营造轻松愉快的课堂环境。如使用挂图、幻灯、录音机、实物、简笔画、身势语等，有条件的还可用多媒体来增强课堂效果.教师在教学中还可通过教唱英语歌曲，组织学生做游戏，猜迷语，表演对话、小品、快速抢答、师生互问互答等活跃课堂气氛，并引进竞争机制，调动学生的学习积极性，培养快速反应能力。如在对话课教学中除了让学生互相问答外，还可以让教师学生互问互答，这种做法既体体现了教师与学生之间的平等关系，也使学生通过交际尝到了学习和运用英语的甜头，改变一贯由教师提问学生作答的传统模式，融洽了师生关系，调动了学生用英语思维并提出间题的积极性，诱发了学习兴趣，受到了学生的欢迎。让学生在一定的情景中理解、操练运用所学的英语知识，用电教媒体教学，能在有限时间内大幅度地增加学生语言实践的机会,扩大课堂的活动。
课堂上，教师应因材施教，最大程度地满足各层次学生的需要。教学过程中，教师要由浅入深，从易到难，可根据各层次学生掌握知识的情况分别提出稍高的要求，挑选相应层次的学生进行教学活动。如在操练时，可引导只能讲单词的学生说句子，引导能说句子的学生将句子连贯起来，引导能连贯句子的学生复述段落和短文，要做到精讲多练，使学生产生获得成功的喜悦感，激发他们的兴趣和求知欲，鼓励、表扬他们积极参与语言交际活动，不打断学生的思维，不影响学生的积极性，不苛求纠正语言错误，使学生具有安全感.此外，通过组织课外活动也可有效地调动学生学习兴趣，如：唱英语歌曲、办英语报、课外阅读、朗读比赛等，这些活动能充分地发挥学生学习的潜力和积极性。从而减少教师对学生的控制和束缚使学生摆脱被动的
局面，积极地加入整个课堂操练活动中成为课堂教学的主体。
三、高中英语教学中实施素质教育，要把握英语教学目标和掌握英语教学的规律。现行英语新编教材重视培养思想情感和提高文化素质，具有时代感、信息量大，强调语言的交际能力，融思想性、知识性和真实性为一体。教师力争把这些材料教活，使学生既学到知识，又提高思想品德：如在教对话时，通过听录音和表演，不但达到了交际的目的，也培养了学生说话和气、待人有礼的言行.在读到有关人们关心和熟悉的材料如：污染等内容时，教师可以让学生们互相交流观点，开展讨论，这样可以使学生把语言看成活的东西、有用的工具和了解自然和世界的工具。英语教学是一门实践性很强的工具课。教师必须努力使学生的基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。在教学中，教师应尽可能多地让学生充分发挥自己的思维创造力，可通过每日汇报、五分钟热身问答、课文讨论、看图说话等方式来培养学生的表达力、观察力、记忆力、想象力、反应能力、思维创造能力等;同时还应开发左、右脑的功能，促进听、说、读、写能力的协调发展。促进学生对语言的理解力、抽象概括能力科学地发展。 四、立足教材，改革教法是高中英语教学中实施素质教育的关键。
古人说:“授人以鱼，不如授人以渔”，可见教给学生正确的学习方法，使他们掌握自学能力的重要性.现行中学英语教材课文容量大，课时紧，要在规定的时间内完成教学任务有困难，因此，提高学生自学能力成了当务之急。首先，要帮助学生养成独立思考的习惯；其次，要指导学生掌握正确的学习方法，让学生充分发挥自己的主观能动性，因此高中英语老师必须转变教学思想，改革教法，把传授语言知识转变为提高语言运用能力。
（一）、在教学中，教师应始终坚持复习、介绍、操练、练习和巩固五步教学法，明确在每一步骤中教师所充当的角色。在复习步骤中强化记忆者，重点选择前面的教学内容，进行口头训练，然后转入新的教学内容，做到温故知新。在“介绍”步骤中是示范表演者，用规范的英语、借助手势、动作、表情以及有关教具介绍和解释新的语言材料。“操练”步骤中是组织者和指挥者，应使学生把句子说正确牢记，提高语言的准确性，能独立完成某项交际性的活动。“练习”步骤中是裁判员、监督者和监听者，帮助学生尽可能学会用语言表达实际意义，掌握独立地运用语言。在巩固步骤中是学生的好帮手，帮助学生完成练习册上的书面作业和进行写的活动.
（二）、以课堂教学为主，坚持整体教学。
人们在学习认识事物的过程中，总是先感知整体，后再感知部分。通过一次学习全部材料比分期分级、部分学习易于理解，易于掌握大意与层次结构的完整性。在英语教学中的整体教学包括三层含义：