声音的产生与传播
（一）学习目标：
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。 3、知道声音的传播需要介质。
（二）小组课堂探究：动手操作，亲历探究过程，提高实验技能 【学点一】探究声音的产生：
活动1：怎样利用手边的物品，让它们发出声音，比比看谁的方法多，谁的发声方
法更有创意？ 你是如何让物体发声的？
物体发声时和不发声时有什么不同？ 结论：发声的物体在 活动2：共同体验：
（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。 （2）敲打音叉，用手触摸正在发声的音叉体会手上的感觉，说出感受。
用手按住发声的音叉，音叉还是否发声？
总结：发声体的共同特征：所有的发声物体都在 。我们把正在发声的物体称为 。
活动3：敲打音叉，听到声音，如何显示振动？
思考： 在实验中起到什么作用？ 物理学中把这种方法叫做
想一想：那么敲打桌子，听到声音，你能想出什么办法来证明桌子的振动？
。
扩展：（阅读28页第三段完成填空）
怎样保存声音：将发声体的 记录下来，需要时再让物体按照记录下来的
去振动 ，就会产生与原来一样的声音。 【学点二】探究声音的传播
4、观察与思考：
(1)：如图宇航员在月球上需要借助无线电波进行交谈。
思考：①月球表面比地球表面缺少了什么？
②近在否听到声音？
。
咫尺的
宇航员面对面交谈能
③声音的传播有什么条件吗？
④如课本插图2.1-5，试猜想逐渐抽出其中的空气，声音会怎样变化？再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又会怎样变化？ 5、阅读29页第二段完成下面填空
声音以 的形式传播，我们把它叫做 。 （四）当堂小测
1、08年北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面 产生的，然后通过 传播到现场观众耳朵的。 2、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_ 3、下列实验中，不能够探究声音产生的条件是（ ）
A．把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的曲线
B．敲铁管的一端，在另一端可以听到两次敲击声 C．在音箱上放一些塑料泡沫，塑料泡沫会随着音乐起舞 D．把敲响的音叉接触悬挂着塑料泡沫球，塑料泡沫球被弹起
5、小明将手机悬挂在密闭的玻璃瓶中，用抽气机抽去瓶中的空气，打电话呼叫瓶内的手机，你 （“能”或“不能”）听到瓶内手机的声音，这说明
6、花样游泳运动员在水中能随音乐起舞；海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目，这说明声音在 也可以传播。隔墙有耳表明 能传声。