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高职思政课信息化教学思考
作者：贾玉超
来源：《中国教育技术装备》2019年第17期
摘 ;要 高职思政课信息化教学具有重要意义，但目前存在不足，有必要更新思想观念，搭建信息化平台，重视优质资源建设，创新教学方式方法，加强教师队伍建设，增强教师信息化教学能力。
关键词 高职;思政课;信息化教学;教学资源 中图分类号：G712 ; ;文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2019）17-0095-02 1 引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，要加快教育信息化进程，开发网络学习资源。总之，随着国家重视程度的提高，再加上信息化技术发展和在教育教学领域的广泛应用，我国高职教育信息化趋势愈加明显，并在教学中发挥重要作用。思政课是高职教育教学的重要内容，传统课堂教学主要采用以教师讲解为主的模式，难以调动学生的积极性，不利于激发学生的热情，教学效果较差。为转变这种情况，顺应时代发展要求，创新思政课教学模式，推动高职思政课信息化教学是必要的。
2 高職思政课信息化教学的意义
大数据和“互联网+”时代背景下，顺应时代发展要求，创新高职思政课教学，推动高职思政课信息化教学是必要的，其重要作用表现在以下几个方面。
丰富教学资源储备 ;信息化教学背景下，任课教师要注重加强计算机和互联网知识学习，提高微课与慕课制作技能，并对思政课教学资源进行凝练和加工，利用视频、音频、文字、图片、流程图等多种形式展示教学内容[1]。作为任课教师，要将这些教学资源上传至学习平台，为学生提供丰富的教学资源，满足学生学习需要。
推动教学模式转变 ;传统思政课教学采用以教师讲解为主的模式，难以调动学生学习热情，也制约教学质量的提升。而在信息化教学背景下，任课教师注重加工和凝练学习资源，为学生提供丰富的学习资料。课前让学生自主学习和观看，课堂教学中则发挥学生的主体地位和作用，任课教师主要讲解重难点内容，并将学生分为不同的学习小组，为他们安排学习任务。
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在小组讨论和学习任务完成后，每组选派代表汇报本组成果，并由任课教师点评和总结[2]。这种教学模式是对传统模式的彻底改变，有利于满足学生学习需要，推动高职思政课教学模式转变和创新。
提高人才培养质量 ;采用信息化教学模式，能为学生提供丰富的学习资料，有利于改变传统教学模式，发挥学生在课堂教学中的主体作用;有利于满足学生学习需要，推动教学模式变革与创新;能激发学生的课堂参与热情，让他们更好地与同学开展交流互动，深化对教学内容的了解，实现所学知识内化，最终提高教学效率和提升人才培养质量。 3 高职思政课信息化教学的不足
尽管高职思政课信息化教学具有重要作用，但目前一些任课教师信息化教学能力有待提升，教学方法创新不足，制约了教学质量的提升。
信息化平台建设不完善 ;为更好地实现高职思政课教学信息化，利用计算机和互联网，打造信息化教学平台是必要的。然而部分任课教师局限于采用传统教学模式，信息化平台建设不足。在教学实践中，他们未能全面结合高职思政课教学目标和要求，打造专业化信息化教学平台，也难以为高职思政课信息化教学提供支撑。
优质教学资源储备较少 ;加强优质教学资源建设，推动优质教学资源共享，这是任课教师应该重视和关注的工作。然而调查显示，部分任课教师不注重优质教学资源建设，忽视对思政课最新教学资源的收集和整理，也没有采用计算机和互联网对教学资源进行加工和凝练，导致优质教学资源储备较少，难以满足学生学习需要。
教学方式方法创新不足 ;创新教学方式方