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埃里克森儿童心理发展理论在钢琴教学中的应用
作者：白璐
来源：《北方音乐》2017年第23期
【摘要】本文是将埃里克森儿童心理发展理论的部分理论应用到儿童钢琴教学上，认为儿童钢琴学习过程中出现的某些问题，可以采用埃里克森提出的理论进行解决。 【关键词】儿童钢琴；游戏期理论；教学方式 【中图分类号】J624 【文献标识码】A 一、埃里克森儿童心理发展理论简述
埃里克森（1920-1994）是美国当代最有名望的精神分析理论家之一，他认为，在人格发展的过程中，可以按主要冲突的不同，划分为不同的阶段，每个阶段都包含着两个对立的双极相互斗争的特定心理社会任务。在他的理论中，同一性是一个中心概念。埃里克森将同一性的渐成划分为八个阶段，婴儿期（0-1.5岁），儿童早期（1.5-3岁），学前期（3-6岁），学龄期（6-12岁），青年期（12-18岁），成人早期（18-25岁），成人中期（25-50岁），成人后期（50岁以后）。
二、埃里克森学前期理论
在这里，我们大致浅显分析第三阶段：学前期（3-6岁），埃里克森对于此阶段的发展任务是获取主动感，克服罪疚感，体验着目的的实现。埃克里森提出：父母在这一阶段，过高的标准和期望会妨碍儿童的发展，因为，过高的标准和期望只能使儿童感受失败，形成低水平的自信心和自尊心，最终导致停止奋斗。
埃里克森指出：这一阶段对于其后的同一性发展具有重要的贡献。儿童树立的信念是“我就是我所想象的我所能成为的我”。但是，这种信念本身隐藏着一个幼稚的理想与现实之间的不一致危机。若要顺利解决，父母必须及时向儿童指明行为的适应程度和道德评论，并随之进行奖赏或惩罚。
三、埃里克森学前期理论在儿童钢琴教学中的应用（一） （一）教学实例分析
李xx6岁开始学琴，性格内向，他妈妈是一位追求完美的文艺女青年，并对孩子学琴要求十分严格，但是每次回课，效果并不显著，进度非常之慢，甚至不比5岁普通小朋友的进度，
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一节课只能接受很少的内容，他妈妈如此认真负责，也从来不缺课，孩子的学琴结果为什么是这样，聊天得知，孩子不愿练琴，每天练琴只是完成妈妈规定的十遍，就结束练琴，但是第十遍和第一遍的效果几乎一样，并没有因为练得多，而有效果。我尝试找问题出现的原因。 （二）埃里克森相关理论
父母在这一阶段，过高的标准和期望会妨碍儿童的发展，因为，过高的标准和期望只能使儿童感受失败，形成低水平的自信心和自尊心，最终导致停止奋斗。 （三）对于埃里克森理论在教学中应用的思考
这段话给了我很多的思考，认为由于他的妈妈太过追求完美，要求苛刻，即使孩子弹得还不错，却没有得到相应的鼓励和支持，孩子体会不到自己练琴结果好坏所能够带来的奖赏或惩罚，所以选择应付的动动手指，而不动脑，导致练习十遍，和没有练习的结果几乎是一样。就像埃里克森所说，父母需要及时向儿童指明行为的适应程度和道德评论，随之进行奖赏或惩罚，当孩子练琴认真和不认真时，父母应该是两种态度对待，当孩子弹一首曲子，只要稍微有进步，都应该及时给予鼓励。
三、埃里克森学前期理论在儿童钢琴教学中的应用（二） （一）教學实例分析 （二）埃里克森相关理论
埃里克森把学前期又称为游戏期，非常直观的说明游戏在这一时期对孩子们的重要性，是自我的重要机能。游戏在解决各种矛盾中体现出自我 治疗和自我教育的作用。 （三）对于埃里克森理论在教学中应用的思考
这个阶段的儿童，对于游戏十分敏感，因此，教师将曲子比喻成打游戏，或者将遇到的问题，思考用游戏的方式，游戏的角度去解决问题，对于儿童来说，更能接受，同时或许还可激发儿童的学习积极性，兴趣等。因此，我认为，作为钢琴教师，不仅仅是教钢琴，也更应该思考，如何解决儿童钢琴教学出现的问题，钢琴教学中，目前仍然是以一对一教学为主，在教学过程中，我们如何能够让每个孩子找到适合自己的学习方式，对学琴产生兴趣，是每个钢琴老师需要思考的问题。 参考文献
[1]王振宇.儿童心理发展理论[M].北京：人民教育出版社，2011： 117-185. [2]邱旸.浅析儿童钢琴教学中兴趣培养的重要性[J].北方音乐，2012（08）：18-19.
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[3]盛原.钢琴教学随笔[J].钢琴艺术，2016（09）：52-53. 作者简介：白璐（1992—），女，山西大学2016级硕士。