最新人教版五年级下册数学全册教案(表格式)

三十四团中学2017-2018学年第二学期五年级数学下册教学设计

教学反思

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三十四团中学2017-2018学年第二学期五年级数学下册教学设计

第3课时 练习课

学习内容 2、5、3的倍数特征的练习(教材第12~13页练习三第7~12题) 第 1 课时 课型 练习 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征,熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 学习目标 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值,激发学习数学知识的兴趣,培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 教学重点 教学难点 教具运用 教学方法 教学过程 【整理导入】 师:同学们都喜欢花吗?你都喜欢些什么花?学生回答。 师:小明的妈妈也非常喜欢花,有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝,郁金香5元/枝,马蹄莲10元/枝,她买了一些马蹄莲和郁金香,付给售货员50元,找回了13元,小明的妈妈马上就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗?(多媒体出示教材练习三第12页第7题图片) 引导学生分析:由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香,马蹄莲10元/枝,所以它的总价是10的倍数,也就是整十数,而郁金香5元/枝,所以它的总价是5的倍数,个位上是0或5,两者合起来的总价一定是几十元或几十五元,因此,服务员找的钱数不对。 小结:5的倍数的和还是5的倍数。 那么:2的倍数的和(还是2的倍数),3的倍数的和(还是3的倍数)。 师:同学们灵活地利用了5的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起,这节课我们就来针对这些内容进行相关的练习。 板书课题:2、5、3的倍数特征的练习 【归纳提高】 1.2、5的倍数,都只要判断哪个数位上的数就可以了?3的倍数怎样判断呢?引领学生回顾,梳理2、3、5的倍数特征。 2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1除外),为什么? 2940、305、850、723、9981、332、351、1570. 3.什么叫奇数?什么叫偶数? 4.(1)在8,35,96,102,3.2,111,840,1060,14中,奇数有( ),偶数有( ), 会正确判断2、3、5的倍数 会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题 课件 个性化设计 1

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是3的倍数有( ),是5的倍数有( ),同时是2、5、3的倍数有( )。 (2)最大的三位偶数是( ),最小的二位奇数是( )。 (3)同时是2、3、5的倍数的最大三位数是( ),最小三位数是( )。 【课堂作业】 学生独立做教材第12~13页练习三第8~12题。 【课堂小结】 提问:同学们,这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习,这节课你有什么收获? 实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题,只要我们用心思考,善于用数学的眼光去观察,分析,相信大家还会有更多的收获! 【课后作业】 1.阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗?” 2.完成练习册中本课时练习。 第3课时 练习课 板书设计 教学反思

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3.质数和合数质数和合数(1)

第4课时

质数和合数(课本第14页例1及第16页练习四1~3题)。 学习内容 第 1 课时 课型 新授 1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。 2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。 学习目标 3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 教具运用 教学方法 教学过程 【复习导入】 1.什么叫因数? 2.自然数分几类?(奇数和偶数) 教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】 1.学习质数、合数的概念。 (1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板板演,教师注意指导。 (2)根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表) 个性化设计 质数、合数的意义。 (3)教学质数和合数概念。 针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数? 1

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