&知识就是力量&
红旗中心校“和乐”教学模式导学案
学科： 数学 备课组长签字： 学校审核签字：
估计两位数加两位数 课 题 课 型 和的十位是几 （78、79页） 课时 1 备课时间 上课时间 （1） 引导学生积极参与学习活动，经历自主进行估计简单加法结果的过程，感知估计的方法，培养估算的意识，初步体验估算在生活中和计算中的应用。 学习目标 （2） 能比较熟练的计算两位数加两位数的进位加法。能发现加法计算钟的错误，并及时改正。 （3） 结合具体情境，使学生增强自觉进行环保的意识。同时鼓励学生敢于发表自己与众不同的见解。 学习重点 主备人 周碧雪 教者 周碧雪 学习难点 自主学习内容（前置作业） 学习过程 个案补充 @学无止境！@
&知识就是力量& 一、谈话导入 1、教师介绍知识窗“兔博士网站”引出组织回收旧电池的活动，进行环保教育。 教师谈话：（出示一节电池）同学们，你们知道这是什么？（电池） 你们知道电池有什么用吗？学生可能说出： 手电筒里放上电池能够照亮；收音机里放上电池能够收音…… 教师：的确，电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便，用途很多。但是，你们知道用完后的电池都有哪些危害吗？ 学生可能回答：如污染环境等。 教师具体介绍1节电池的危害程度。（兔博士网站的内容） 教师：废旧电池能够给我们的环境带来这样大的危害，所以我们不能随便乱仍旧电池，要把它收集起来集中处理来保护环境，保护大自然。 【设计意图】通过了解电池的危害，促使学生采取各种措施进行废旧电池的回收来保护环境，保护大自然。 2、出示本校一、二年级学生回收旧电池的情况统计。 我们学校就开展了这样的回收旧电池的活动。下面就是一、二年级同学们回收旧电池的统计情况。 教师：通过看这个统计情况你都知道了什么？引导学生得出：一年级回收了25节，二年级回收了48节，合计就是求两个年级共回收多少节电池？列出算式是25＋48 教师：两个年级大约回收了多少节电池？请大家先估计一下。引导学生估计后汇报交流（说出自己估计的方法）。可能得出：大约60多节；大约70多节或不足80节…… 【设计意图】让学生看清楚统计表，理解合计的含义并且列出算式。培养学生发现信息，提出问题的意识和能力。 二、自主探究、反馈交流 1、尝试估计25＋48的结果。 @学无止境！@
&知识就是力量& 教师：大家估计后得出了这些结果，哪一个结果更准确一些？说一说理由。 引导学生说出：20加40等于60，5加8超过10(不足20)，所以有70多节（不足80节）。 【设计意图】让每一个学生经历简单加法估计的全过程，培养学生的估计意识。 2、更准确的估计25＋48的结果。 究竟有多少节，我们大家来算一算。先独立计算，然后汇报交流。说出各自算法。可能出现这些算法： （1）48＋20＝68 68＋5＝73 （2）40＋20＝60 8＋5＝13 60＋13＝73 （3）25＋40＝65 65＋8＝73 （4）竖式计算。 【设计意图】鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算，体验算法多样化。 教师：经过我们刚才的估计和计算，我们知道了一、二年级共回收了73节电池。估计70多节更准确。也就是说如果能够准确的估计，能够帮助我们判断计算是否正确。 三、课堂练习 1、练一练第1题。 小组讨论，自主计算，验证估计结果。 2、练一练第2题。 做游戏，让一部分学生代表算式，另一部分代表数字，然后“找朋友”。 【设计意图】进一步了解学生估算时是怎样想的，帮助学生理解并掌握估算的方法。帮助学生进一步理解和掌握用竖式计算应该注意的问题。通过多种形式练习，激发学生学习的积极性。 四、作业 练一练第3题。 @学无止境！@