一、任务驱动
设置情境：波波和彬彬在家里捏橡皮泥。彬彬捏了一个小船模样，波波捏了一只小鸭子。
问题：你猜它能浮起来吗？ 交流：对提出的问题进行思考。
任务：成块的橡皮泥放在水中会沉下去，那么捏成其他形状的橡皮泥可以在水中浮起来吗？
二、活动探究
1.活动1：用橡皮泥做小船 问题：橡皮泥在水中是沉还是浮？
演示：将柱状的橡皮泥原封不动地放入水中，观察橡皮泥沉在水底的现象。 任务：你有办法能让橡皮泥浮起来吗？捏成什么形状能让橡皮泥浮起来？ 讨论：根据已有的经验，讨论让橡皮泥浮起来的办法。
交流：讲述小组的想法和依据。要求学生学会表达自己的观点，同时愿意倾听他人的意见，培养学生善于表达，乐于倾听的态度。
活动：按照之前的想法捏橡皮泥，对橡皮泥进行塑形。然后将塑形后的橡皮泥放入水中，观察其在水中的情况。
交流：思考捏成什么形状的橡皮泥能浮在水面？ 小结：将橡皮泥捏成小船状可以使橡皮泥在水中浮起来。 2.活动2：我的水果船
问题：火龙果（或猕猴桃）在水中是沉还是浮？
演示：将火龙果（或猕猴桃）轻轻放入水中，观察火龙果（或猕猴桃）是否沉在水底。
任务：你有办法让火龙果（或猕猴桃）浮起来吗？它能像橡皮泥一样可以捏成船形吗？
讨论：根据已有的经验，讨论让火龙果（或猕猴桃）浮起来的办法。 交流：讲述小组的想法和依据。要求学生学会表达自己的观点，同时愿意倾听他人的意见，培养学生善于表达，乐于倾听的态度。
整理：将水果对半切开，用勺子将水果的中心部分挖空。
活动：按照之前的想法制作水果船。将挖空了中心的半个水果做成的水果船放入水中，观察其在水中的沉浮情况。
交流：对比挖空前后水果在水中沉浮的差别，思考是什么变化让水果船能在水中浮起来。
思考：你是怎样让橡皮泥、火龙果或其他水果浮起来的？ 板书设计
第7课 我的小船
教学反思
橡皮泥 橡皮泥船 水果 水果船
第3单元 百变的纸
8一起观察纸
教材分析
《一起观察纸》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“百变的纸”单元中的第1课。本课引导学生从光滑程度、是否松软等方面进行观察纸张，让学生意识到不同的纸具有不同的特征；再通过“折纸花”的环节，让学生在实践中发现用不同的纸折纸花时，其难易程度不同，折出来的纸花也有所差异，从而发现构成各种纸张的材料性能不同。
本课共由两个活动组成。活动1“观察不同的纸”，主要是从多个角度观察和比较不同的纸张，指导学生使用不同的方法对纸张的不同特性进行研究和对比，了解纸张的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。活动2“折纸花”是让学生通过用提供的材料和工具动手完成活动，对材料（纸）进行简单构思、设计和加工，发现哪种纸更适合纸折花，以此认识周围纸制品的功能。
学情分析
“纸”是生活中常见的材料之一，也是学生较为熟悉和经常使用的材料。通过日常的接触，学生对纸的认识比较丰富。而且，学生在幼儿园时也会利用纸进行许多有趣的活动。但是，学生只是会使用纸，对“纸”缺乏观察和主题研究。因此，教师应通过一系列有趣的实践活动，让学生观察纸的外部形态特征，了解纸在生活中的多种用途，体会不同性能的纸其用途也不同，以达成“各种材料具有一定的性能”的目标。
教学策略
根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分： ①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣。
②通过学生自主探索、讨论、分组对纸进行观察。
③通过教师引导和学生讨论，以及动手折纸花活动，让学生体会到不同的纸有不同的性能，能根据需求对材料进行简单的加工和选择，从而解决问题。
2.从学的方面来说，可分为两个部分：
①利用具体的任务充分调动学生学习的积极性，使其成为探究的主体。 ②学生在教师的指导下，通过观察和实践活动，完成任务，解决问题。 教学目标
1.知道纸是生活中的常见材料。
2.知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。 3.能利用多种感官，观察不同的纸所具有的外部形态特征。 4.能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣。 教学重、难点 教学重点：
通过观察和实践活动，利用多种感官，知道各种纸的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。
教学难点：
通过折纸花的实践活动，感受不同性能的纸其用途也不同，能根据需求对材料进行简单的加工和选择。
教学准备
教具准备：几种常见的纸（如报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纸等）、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备：几种常见的纸（如报纸、宣纸、作业纸、卡纸、皱纸等）。 教学过程 一、任务驱动
设置情境：在课室的一角，妍妍正在用纸折纸花，琪琪也折了几朵纸花，课总是折得不理想，就去请教折了许多纸花的妍妍：“为什么我总折不好？”
问题：你是用哪种纸来折纸花的？
交流：为什么有的学生折纸花折得并不理想？怎么选取适合折纸花的纸？ 任务：用科学的方法观察不同的纸，观察它们各具有哪些外部形态特征。 二、活动探究
1.活动1：观察不同的纸
引导：在日常生活中，学生会使用到各种各样的纸张。 问题：你的书包里有多少种不同的纸？
要求：注意爱护纸张，不要破坏作业本等书籍。选择作业本或书籍空白处，用剪刀在不影响使用的书角处剪下其中一角，作为研究的样本。
活动：以个人或以小组为单位进行活动，按要求收集书包里的纸。 交流：你收集了多少种不同的纸？这些纸取自于哪里？它们各有哪些特点？
引导：你用什么办法比较不同的纸的特征？ 讨论：思考观察纸张的方法。
汇报：根据分组讨论的结果，与同学交流自己的活动计划。
整理：用摸一摸、撕一撕和揉一揉的方法可以观察纸张的特征。（学生在日常生活中，也有许多观察纸张的生活经验，教师要鼓励学生提出合理的建议，并请大家分析其方法是否可行。只要方法是可行的，教师就应当鼓励学生进行实践操作，从中发现纸张的更多特征。）
任务：用不同的方法从不同角度对纸张进行观察和比较，并在学生活动手册上进行记录。
活动：分小组进行观察和比较活动。
交流：蜡光纸表面很光滑，作业纸很容易被撕开，餐巾纸容易被揉捏变形