19我和祖父的园子
（第一课时） 【教学目标】
1、学会８个生字，理解由生字组成的词语。 2、读通、读顺课文，初步了解课文主要内容。
3、在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 【教学重难点】
1、指导学生读准字词，书写生字，读通、读顺课文。
2、在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、导入
1.齐读小诗：同学们，读完小诗有什么感受？真快活，自由自在，想成为什么就成为什么。 2.今天，我们要学习的这篇文章，也描写了烂漫的童年生活，谁来读读文章的题目？ 这个园子有两个主人，一个是我，一个是祖父。这就是我们今天要学习的文章，谁来读一读课题？我和祖父的园子。
3．读了课题，你想了解些什么？（是一个怎样的园子？园子里有什么？我在园子里干什么？） 4.这里的我指的是谁？出示：萧红 关于萧红，你了解些什么？ 老师这里也搜集了一些关于萧红的资料，请同学们默读。开始！
5.《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧！
二、学生初读课文，检查预习情况
1.生自由轻声读课文。要求：把字音读准，把句子读通顺，能读出感情来更好。 2. 检查字词
（1）下面的几组词你会读吗？
▲词组一：蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱（强调蜂子、蚂蚱的轻声）
▲词组二：韭菜 谷穗 倭瓜 玉米 黄瓜（倭瓜的意思：南瓜）北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。
▲词组三：拔草 铲地 下种 栽花 铲地 浇菜（强调下种的读音） 师：你发现这三组词有什么规律（特点）吗？（昆虫、农作物、农活）
（2）学习分类：
老师这里还有一个词，你看是写在哪一组里面去？——草帽。
写在另一边。我们写一写（详细指导右边的“冒”，上宽下窄，上面里面的两横不能与两边相连）。
小结：当我们把课文里的词语分分类，记忆起来就方便多了。比如，我和祖父园子里的昆虫可真多，有——（指黑板上的词语）园子里还长着许多的庄稼——我和祖父还一起在园子里干农活儿——
（3）#多音字 溜平文中的“溜平”，意思是把小土窝给抹平。
溜冰 读长句（1）：当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。理解“土窝” 这两个词都是方言。
#多音字 锄头杆 旗杆 读长句：（2）因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
“杆”读一声时，表“较长的棍状物”。例如， gān：标杆 栏杆 旗杆 电线杆。 表“器物的棍状部分”时，则读三声。例如，gǎn：笔杆子 枪杆子 烟袋杆儿 杆秤 做量词时，也读gǎn，例如： 一杆枪 一杆秤 一杆大旗 我认为锄头杆应读gǎn
（4）理解词语意思：还有这个方言，怎么理解？
“谎花”的意思：不结果实的花，如南瓜、西瓜、黄瓜的雄花。读句子。
3、检查读课文：
把这些词语、句子送进课文，看看你们课文是不是也能读得这么好。我们开火车，一人来读一句，看谁读得好。注意一个个要跟上，声音要响亮。
点评读书。 三、理清课文脉络
1、我们把课文通读了一遍，那么，课文主要写了些什么？你知道了吗？ 课文主要写了我在祖父的园子里干活和玩耍的情景。
园子里的昆虫，我跟随祖父在园子里做的事情，还有园子里的农作物。 2、分段：
我在祖父的园子里干活和玩耍的情景。我做了哪些事？是哪些自然段？（3-12） 第一段（第1、2自然段）：介绍“我”小时候和祖父生活的大园子充满生机。
第三段（第13、14自然段）：写祖父的园子一切都是鲜活的，都是自由的。 四、学习2自然段
1、这令萧红魂牵梦萦的究竟是一个怎样的园子？好，咱们现在就走进祖父的园子，仔细瞧瞧，请同学们拿起笔，默读课文第2自然段，自己常用的符号圈圈画画，想一想，在萧红的眼里，这是一个怎样的园子?把你想到的词写在句子旁边。
2、交流这是一座( )的园子？：
预设：（美丽。美在哪里？昆虫很多，色彩斑斓、美丽、充满生机、鸟栖虫居、童话般的??） 预设1：第一句。理解“样样都有” ——昆虫很多
蜂子、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱 你仿佛看到了蜜蜂在怎样地飞舞？抓动作，发挥想象 理解字面意思：园子里不仅有蜂子蝴蝶，还有蜻蜓蚂蚱。 师：是不是只有蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱呢？
你看到这园中还有什么？甲虫蜘蛛呢！哎呀，这园子中还有螳螂呢！ 师：是啊！这可真是一个样样都有的大园子啊！ 看昆虫图片
预设2:第234句。五彩缤纷的园子。
师：一共有几种颜色？（白 黄 红 金 绿 ）这么多颜色点缀着园子，这园子是五彩缤纷的，这园子是美丽的，这园子是诱人的。带着你的理解读一读这一小节。 还有谁也想来谈一谈，还是一个什么园子？——充满生机。 从哪里体会到的？这园子里有些什么？
是的，天上有飞的，草里有藏的，知名的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱??不知名的还有很多很多，总之，是样样都有，生机勃勃。带着对园子的喜爱之情一起来读一读。
师：在这段话中，作者写蝴蝶蜻蜓蚂蚱是通过色彩来描写的，但是蜂子却没有写它的颜色，而是写了它的（样子）。你能说说这是为什么吗？ 生回答。
小结：是啊！无论是色彩的描写还是样子的叙述，作者是要通过不同的表达形式告诉我们：这是一个美丽的园子。
练笔写一写： 发挥你的想象，写一写。
这个园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓......样样都有。蜂子嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，肥圆的就跟个小毛球似的不动了；蝴蝶（ 像美丽姑娘，在园子里翩翩起舞，煞是好看 ）；蜻蜓（在空中飞舞着，挥动着有力的翅膀，仿佛它就是天空的霸主 ）??
五、总结：
萧红在这段对园子的描写中，不仅写到了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，这段描写有声有色、有详有略、我们仿佛看到了一幅多彩的画！这真是一个丰富多彩的园子！生机勃勃的园子！
让我们齐读第二小节，共同来感受这一幅丰富多彩的画面。 齐读这段话。
“我”和祖父在园子里劳动、玩耍的情景我们下节课继续学习。
作业设计： 1、朗读课文。 2、抄写生字新词。
3、完成部分《补充习题》。
六、板书设计： 19我和祖父的园子 五彩缤纷
生机勃勃