12号考试复习用，原创，勿转载，【】内为6次考试内出现该题目的次数 心理发展[3]
心理发展是指心理活动的发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
广义：心理的种系发展，是指心理的发生或起源的问题，指心理的“从无到有”的过程。 狭义：一个人从出生到衰老过程中的心理发展，即个体心理发展。指心理“从简单到复杂”、“从低级到高级”的发展过程。 意识[1]
意识：是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的最高级阶段。特点：反映的目的性、自觉性、能动性。是人区别于动物的重要标志。
群体定义和类型[6]
群体：也称团体，两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系方式在一起进行活动的人群就是群体。
最佳刺激理论/最佳激起水平理论[2]
最佳激起水平理论：是由美国心理学家提出的，是指最好的激发学生动机的方法，即适度。
影响学习迁移的因素[2]
答：1）学习对象的共同因素2）已有的经验水平3）已有经验的概括水平4）我们学习的认知技能与方法5）学习定式。
心理咨询的主要形式[2]
直接咨询和间接咨询（2）个别资讯与小组咨询（3）面谈咨询、信函咨询、电话咨询和现场咨询
教师的教学机智和教学能力[4] 教师的教育智慧（机智）（P184）
循循善诱，因势利导。果断灵活，随机应变。对症下药，方式多样。实事求是，掌握分寸。 教师的教育能力 （P185-187）
1）组织教学2）言语表达的能力3）了解学生的能力4）独立创造的能力5）实际操作的能力6）教育科研能力
教学测验的种类[2]
⑴常模参照测验和标准参照测验：①常模参照测验：A.学生成绩的高低是相对的B.要求试题有很强的鉴别力C.与标准参照测验相比，测量范围更为广泛，项目区分度也大一些，充分显示了个别差异D.重视名次排列，鼓励竞争，对学生的学习能力起考核和监督的作用，但缺少诊断困难的效用，容易引起过度紧张与焦虑②标准参照测验：A.以体现教学目标的固定掌握标准为参照点，其目的是检验学生对某种知识技能的实际掌握水平，侧重于学生目前成绩的高低，而不是去比较学生之间的差异，不是表示他在同班集体中的相对位置B.注重测验题目是否从数量上和质量上同要测定的内容范围相一致，是否很好地反映了教学目标的要求，不是一味地强调测验题目的难度和区分度C.能够有效地诊断教学中存在的问题，对改进教学过程设计，提高教学成效很有帮助
⑵准备性测验、形成性测验与总结性测验：①准备性测验：试题难度较低、考核内容主要是有关的基本知识和基本技能，为制订教学目标和教学计划提供依据②形成性测验：试题根据教学内容和教学要求制定，可难可易，一般不以区分学生的优良程度为目的，不重视对学生分等鉴定以及学生间成绩的比较③总结性测验：涉及范围广，测验的内容必须注意代表性，各种试题的比例应与整个课程各类学习结果所占的比例相当
⑶标准化学绩测验与教师自编测验：①标准化学绩测验：具有客观性和可比性的优点，是评价学业成绩的重要工具之一②教师自编测验：操作过程简单，施测手续方便，应用范围一般限于自己所任教的学科，在实际教学中颇为有用。
知识的概念与类型[3]
知识的概念：p191是客观事物的特征与联系在人们大脑中主观、能动的反映，是客观事物的主观表征，是主客观的统一。知识类型包括感性知识与理性知识、具体知识与抽象知识、陈述性知识与程序性知识。
自我效能【1】
自我效能理论（P76）：答：也称自我效能感，是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
成就动机【2】
成就动机理论（P72）：答：是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。
高等教育心理学的研究原则与研究方法【2】p12-16
（1）研究原则：客观性原则、发展性原则、理论联系实际的原则、教育性原则 （2）研究方法：观察法、实验法、调查法和个案法。
成熟的自我意识包含的内容【1】p105 成熟自我由低到高发展
（一）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况（生理自我时期） （二）能认识并体验到内心的心理活动（心理自我时期）
（三）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用（社会自我时期）
学习迁移及其类型【1】P85
通常是指一种学习对另一种学习的影响。 学习迁移的类型（P87-88）
（一）根据迁移性质来分，可分为正迁移与负迁移。（二）根据迁移的方向来划分，可以分为纵向迁移和横向迁移。（三）根据迁移的先后来划分，可分为顺向迁移与逆向迁移。（四）根据迁移的内容来划分，可以分为特殊迁移和普遍迁移。