2019年秋部编版七年级上册数学 第1章 有理数 教案

(6)Q??7333??7,?(?4)?4,而?7?4, 4443??(?4) 413 ???74.解:?3???2??1??

【教学反思】

在传授知识的同时,要重视学科基本思想方法的教学。为了使学生掌握必要的数学思想和方法,需要在教学中结合内容逐步渗透,而不能脱离内容形式地传授。

本课中,我们有意识地突出“分类讨论”、“∵,∴”这些数学思想方法,以期使学生对此有一个初步的认识与了解。

1.3 有理数的加减法

1.3.1 有理数的加法 第1课时 有理数的加法法则

1.理解有理数加法的意义; 2.初步掌握有理数加法法则;

3.能准确地进行有理数的加法运算,并能运用其解决简单的实际问题.

一、情境导入

我们已经熟悉正数的运算,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围.例如,足球循环赛中,通常把进球数记为正数,失球数记为负数,它们的和叫作净胜球数.本章前言中,红队进4个球,失2个球;蓝队进1个球,失1个球.于是红队的净胜球为4+(-2),黄队的净胜球为1+(-1).这里用到正数与负数的加法.

二、合作探究

探究点一:有理数的加法法则

计算:(1)(-0.9)+(-0.87); 51

(2)(+4)+(-3);

621

(3)(-5.25)+5;

4(4)(-89)+0.

解析:利用有理数加法法则,首先判断这两个数是同号两数、异号两数还是同0相加,然后根据相应法则来确定和的符号和绝对值.

解:(1)(-0.9)+(-0.87)=-1.77; 511

(2)(+4)+(-3)=1;

6231

(3)(-5.25)+5=0;

4(4)(-89)+0=-89.

方法总结:两数相加时,应先判断两数的类型,然后根据所对应的法则来确定和的符号与绝对值.

探究点二:有理数加法的应用

【类型一】 有理数加法在实际生活中的应用 股民默克上星期五以收盘价67元买进某公司股票1000股,下表为本周内每日该

股票的涨跌情况:

星 期 每股涨跌/元 一 4 二 4.5 三 -1 四 -2.5 五 -6 (1)星期三收盘时,每股多少元?

(2)本周内每股最高价多少元?最低价多少元?

解析:(1)用买进的价格加上周一、周二、周三的涨跌价格,然后根据有理数加法运算法则进行计算即可求解;(2)分别求出这五天的价格,然后即可得解.

解:(1)67+(+4)+(+4.5)+(-1)=74.5(元),故星期三收盘时,每股74.5元; (2)周一:67+4=71元,周二:71+4.5=75.5元,周三:75.5+(-1)=74.5元,周四:74.5+(-2.5)=72元,周五:72+(-6)=66元,

∴本周内每股最高价为75.5元,最低价66元.

方法总结:股票每天的涨跌都是在前一天的基础上进行的,不要理解为每天都是在67元的基础上涨跌.另外熟记运算法则并根据题意准确列出算式也是解题的关键.

【类型二】 和有理数性质有关的计算问题 已知|a|=5,b的相反数为4,则a+b=________.

解析:因为|a|=5,所以a=-5或5,因为b的相反数为4,所以b=-4,则a+b=

-9或1.

解:-9或1

方法总结:本题涉及绝对值和相反数的定义,在解决绝对值问题时要注意考虑全面,避免造成漏解.

三、板书设计

? 相加.

?(2)绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较

加法法则 大加数的符号,并用较大的绝对值减去较小

? 的绝对值.

?(3)互为相反数的两数相加得0.?(4)一个数同0相加,仍得这个数.

本课时利用情境教学、解决问题等方法进行教学,使学生在情境中提出问题,并寻找解决问题的途径,因此不知不觉地进入学习氛围,使学生从被动学习变为主动探究.在本节教学中,要坚持以学生为主体,教师为主导,致力联系学生已掌握的知识,充分调动学生的兴趣和积极性,使他们最大限度地参与到课堂的活动中.

(1)同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值

1.3.1 有理数的加法

第1课时 有理数的加法法则

教学目标:经历探索有理数的加法法则,理解有理数加法的意义,初步掌握有理数加法法则,并能准确地进行有理数的加法运算.

教学重点:有理数的加法法则的理解和运用. 教学难点:异号两数相加. 教与学互动设计:

(一)合作交流,解读探究 活动一

我们已经熟悉正数的运算,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围,例如,在本章引言中,把收入记作正数、支出记作负数,在求“结余”时,需要计算8.5+(-4.5),4+(-5.2)等.这里用

到正数与负数的加法.

活动二 看下面的问题:

问题:一个物体作左右方向的运动,我们规定向左为负,向右为正,向右运动5 m记作+5 m,向左运动5 m记作-5 m.

1.如果物体先向右运动5 m,再向右运动3 m,那么两次运动后的结果是什么? 两次运动后物体从起点向右运动了8 m,写成算式就是5+3=8 ①. 2.如果物体先向左运动5 m,再向左运动3 m,那么两次运动后的结果是什么? 两次运动后物体从起点向左运动了8 m,写出算式就是(-5)+(-3)=-8 ②. 这个运算也可以用数轴表示,其中假设原点为运动起点(见课本P17图1.3-2). 活动三

1.如果物体先向右运动5 m,再向左运动3 m,那么两次运动后物体从起点向右运动了2 m,写成算式就是5+(-3)=2 ③.

这个运算也可以用数轴表示,其中假设原点为运动起点,你能用数轴表示吗? 2.探究:利用数轴,求以下情况时物体两次运动的结果:

(1)先向右运动3m,再向左运动5m,物体从起点向 运动了 m; (2)先向右运动5m,再向左运动5m,物体从起点向 运动了 m; (3)先向左运动5m,再向右运动5m,物体从起点向 运动了 m. 活动四

你能从算式中发现有理数加法的运算法则吗? 有理数加法法则:

(1)同号两数相加,取相同符号,并把绝对值相加.

(2)绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值,互为相反数的两个数相加得0.

(3)一个数同0相加,仍得这个数. (二)应用迁移,巩固提高 【例1】计算:

(1)(-4)+(-6)= ; (2)(+15)+(-17)= ; (3)(-6)+│-10│+(-4)= ; (4)(-37)+22= ; (5)-3+3= .

【例2】甲地海拔高度是-28 m,乙地比甲地高32 m,乙地的海拔高度是 m. 【例3】一个数是11,另一个数比11的相反数大2,那么这两个数的和为( ) A.24 B.-24 C.2 D.-2

【例4】 下面结论中正确的有( ) ①两个有理数相加,和一定大于每一个加数; ②一个正数与一个负数相加得正数;

③两个负数和的绝对值一定等于它们绝对值的和; ④两个正数相加,和为正数; ⑤两个负数相加,绝对值相减; ⑥正数加负数,其和一定等于0. A.0个

B.1个

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