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走进爱的世界——《乌丢丢的奇遇》导读案例
故事梗概：
在紫灰色的树林里，有个叫珍儿的小姑娘拄着拐杖，正在草地上追寻着什么，在她的前方有一个可爱的小脚丫，这是故事主人公乌丢丢的脚丫。就是这个纯洁的珍儿姑娘，给了乌丢丢第二次生命，给了丑娃娃的头脑和身躯。乌丢丢的最初生命是布袋老人给的，布袋老人带着他四处演出，换来了多少孩子的笑声和掌声。乌丢丢有了第二次生命后就离开了珍儿，到了吟老诗人的家。吟老师给了他第三次生命，让乌丢丢在诗中，在吟老和他一起寻觅的路上珍惜生命的可贵，懂得了用爱诠释生命，用爱回报生命……
设计理念：
我们进行经典作品的导读课，就是要给学生引荐真正经典、人文性的作品。《乌丢丢的奇遇》--充满了爱的作品，在阅读中，培养学生阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯和能力，在阅读中进行人文精神的渗透和指引。 教学目标：
1、通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。 2、教给学生看课外书的基本方法：如何观察封面、目录，看书的顺序等。 3、培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯，并能与好朋友分享读书的感受。 教学准备：
课件、课外读物《乌丢丢的奇遇》。
教学过程：
针对阅读兴趣的引导过程 一、激趣导入：
生活中你有几个好朋友？他们都有怎样的特点？今天，老师给你们引见一位新朋友——乌丢丢，你们欢迎吗？ 二、介绍封面：（课件）
看看这个封面，你知道了什么？ 1、画面上有一个拄着拐杖的小女孩。 2、江苏少年儿童出版社出版。 3、作者是金波。
介绍著名作家——金波。金波爷爷被人们称为“美的向导，爱的使者”。这位“爱的使者”在2003年的春天向读者奉献出了他的长篇童话《乌丢丢的奇遇》。现在，让我们静静地坐在这里，让童话开始在我们心中飞翔，让诗歌在我们的眼睛里闪烁，让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。因为那里，梦一样美丽，阳光一样纯净。
三、讲故事，设疑激趣：
乌丢丢是谁呢？他有什么奇遇呢？让我们走进这个童话世界吧！ （一）老师讲述故事：（第一章节：神秘的小脚印、第二章节：小脚印从哪儿来） 边讲故事边设疑，让学生猜测答案：
1、老诗人吟痴先生清晨起床，看到地板上有一排脚印，这是谁的脚印呢？(生猜
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测：邻居家孩子的脚印，小偷的脚印……)
2、从诗篓子里蹦出了一个丑娃娃，他是谁呢？从哪里来呢？（洋娃娃、马戏团的小丑……） 3、“丑娃”为什么又改名为独脚大侠乌丢丢呢？（因为耍马戏的人，又叫耍乌丢丢，这只脚是独脚大侠的，所以珍儿给生上脚的丑娃取名为独脚大侠乌丢丢。）
教师小结：乌丢丢原是布袋爷爷亲手制作的，只有左脚的小木偶——独脚大侠。他唯一的小脚丫丢失后，跛足的珍儿捡到了他，将他缝在布制的丑娃身上。她把他当做自家的一员，爱他，照顾他。可不久，他竟不辞而别，独自出走。无意中，跳到吟老身边。从此，在更温馨的爱的熏陶中，他变得越来越聪明、懂事。 （二）齐读诗歌：
不必惧怕盛夏的酷暑，
别忘了给小鸟以庇护， 你就去做一棵大树，
用根须，拥抱脚下的泥土。
猜一猜：这是谁作的诗？乌丢丢在吟痴先生的诗篓子里学会很多诗？经吟老的启发、指引，他意识到自己不该只是爱的受益者，应该“用爱来回报爱”。因此才迫不及待地要找到布袋爷爷、珍儿姐姐。于是，他在吟痴老先生的陪伴下出门了。
（三）一路上，他们遇到了许多奇怪的事情，请同学们和吟痴先生、乌丢丢走在寻找布袋爷爷、珍儿姐姐的路上。在这些经历中，你印象最深的是哪件事？学了这个故事后，你有什么收获？ （1）学生读故事。
（2）读完故事，在四人小组交流感受。 （3）全班交流：说说你读后的感受。
同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣，让我们回家继续好好地品读这个动人的故事，把你感受和你的好朋友共同分享。