《乌丢丢懂的奇遇》导读课

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走进爱的世界——《乌丢丢的奇遇》导读案例

故事梗概:

在紫灰色的树林里,有个叫珍儿的小姑娘拄着拐杖,正在草地上追寻着什么,在她的前方有一个可爱的小脚丫,这是故事主人公乌丢丢的脚丫。就是这个纯洁的珍儿姑娘,给了乌丢丢第二次生命,给了丑娃娃的头脑和身躯。乌丢丢的最初生命是布袋老人给的,布袋老人带着他四处演出,换来了多少孩子的笑声和掌声。乌丢丢有了第二次生命后就离开了珍儿,到了吟老诗人的家。吟老师给了他第三次生命,让乌丢丢在诗中,在吟老和他一起寻觅的路上珍惜生命的可贵,懂得了用爱诠释生命,用爱回报生命……

设计理念:

我们进行经典作品的导读课,就是要给学生引荐真正经典、人文性的作品。《乌丢丢的奇遇》--充满了爱的作品,在阅读中,培养学生阅读的兴趣,形成良好的阅读习惯和能力,在阅读中进行人文精神的渗透和指引。 教学目标:

1、通过精彩的片段赏读,激发学生读课外读物《乌丢丢的奇遇》的兴趣。 2、教给学生看课外书的基本方法:如何观察封面、目录,看书的顺序等。 3、培养学生边读书边动笔边思考的看书习惯,并能与好朋友分享读书的感受。 教学准备:

课件、课外读物《乌丢丢的奇遇》。

教学过程:

针对阅读兴趣的引导过程 一、激趣导入:

生活中你有几个好朋友?他们都有怎样的特点?今天,老师给你们引见一位新朋友——乌丢丢,你们欢迎吗? 二、介绍封面:(课件)

看看这个封面,你知道了什么? 1、画面上有一个拄着拐杖的小女孩。 2、江苏少年儿童出版社出版。 3、作者是金波。

介绍著名作家——金波。金波爷爷被人们称为“美的向导,爱的使者”。这位“爱的使者”在2003年的春天向读者奉献出了他的长篇童话《乌丢丢的奇遇》。现在,让我们静静地坐在这里,让童话开始在我们心中飞翔,让诗歌在我们的眼睛里闪烁,让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。因为那里,梦一样美丽,阳光一样纯净。

三、讲故事,设疑激趣:

乌丢丢是谁呢?他有什么奇遇呢?让我们走进这个童话世界吧! (一)老师讲述故事:(第一章节:神秘的小脚印、第二章节:小脚印从哪儿来) 边讲故事边设疑,让学生猜测答案:

1、老诗人吟痴先生清晨起床,看到地板上有一排脚印,这是谁的脚印呢?(生猜

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测:邻居家孩子的脚印,小偷的脚印……)

2、从诗篓子里蹦出了一个丑娃娃,他是谁呢?从哪里来呢?(洋娃娃、马戏团的小丑……) 3、“丑娃”为什么又改名为独脚大侠乌丢丢呢?(因为耍马戏的人,又叫耍乌丢丢,这只脚是独脚大侠的,所以珍儿给生上脚的丑娃取名为独脚大侠乌丢丢。)

教师小结:乌丢丢原是布袋爷爷亲手制作的,只有左脚的小木偶——独脚大侠。他唯一的小脚丫丢失后,跛足的珍儿捡到了他,将他缝在布制的丑娃身上。她把他当做自家的一员,爱他,照顾他。可不久,他竟不辞而别,独自出走。无意中,跳到吟老身边。从此,在更温馨的爱的熏陶中,他变得越来越聪明、懂事。 (二)齐读诗歌:

不必惧怕盛夏的酷暑,

别忘了给小鸟以庇护, 你就去做一棵大树,

用根须,拥抱脚下的泥土。

猜一猜:这是谁作的诗?乌丢丢在吟痴先生的诗篓子里学会很多诗?经吟老的启发、指引,他意识到自己不该只是爱的受益者,应该“用爱来回报爱”。因此才迫不及待地要找到布袋爷爷、珍儿姐姐。于是,他在吟痴老先生的陪伴下出门了。

(三)一路上,他们遇到了许多奇怪的事情,请同学们和吟痴先生、乌丢丢走在寻找布袋爷爷、珍儿姐姐的路上。在这些经历中,你印象最深的是哪件事?学了这个故事后,你有什么收获? (1)学生读故事。

(2)读完故事,在四人小组交流感受。 (3)全班交流:说说你读后的感受。

同学们,听故事是一种享受,读故事更是一种乐趣,让我们回家继续好好地品读这个动人的故事,把你感受和你的好朋友共同分享。

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