如何提高中学生写作水平
写作是语文教学的重点与难点，是语文教学的半壁江山，是学生语文素养的一个重要体现。但写作教学却处于一种非常尴尬的局面，尽管教师与学生付出了很大的努力，教师教得辛苦，学生学得劳累，但学生的写作水平并没有得到相应的提高，写作时依旧不知如何下笔。如何扭转这一局面，让学生爱上写作，乐于写作，学会写作，这是广大语文教师所面临的共同话题。本文结合笔者的教学研究与实践，对如何提高中学生的写作的水平浅谈如下几点策略。
一、让学生在兴趣中展开快乐写作
兴趣是最好的老师，是学生学习活动取得成功的前提条件。在写作中只有激起学生写作的热情，让学生乐于写作，才能思路清晰，思维活跃，文如泉涌。相反，就只能是生搬硬套，词语堆砌，而最终让学生对自己失去信心，对写作失去兴趣。为此在教学中教师要激起学生写作的激情，让学生爱上写作。
（一）富有感情地朗读优秀文章，让学生融入其中，激发学生写作热情
初中生已经具备了一定的基础知识与阅读理解水平，教师可以选取一些优秀的文章，如教材上的课文或是学生的优
秀作品，进行富有感情的朗读与欣赏，为学生营造一种愉悦的氛围，刺激学生的感官，引发学生的想象，从而让学生产生特定情感，让学生真切地感受文章所塑造的高大形象、优美景色与真挚情感，让学生感受到语言美，这样自然就可以让学生对文字对写作产生积极的向往，激起学生参与写作的激情。
（二）重视写作前的导入环节，开阔学生思路，激发学生写作的积极性
许多教师往往是布置完题目后就让学生开始写作，忽视写作前这个非常重要的环节。教师不要急于让学生动笔，而是可以通过现代信息技术来呈现与题目相关的画面等，带给学生新鲜感，将学生的注意力集中于写作主题之上，并唤起学生对生活的回忆，在此基础上再引导学生就主题来展开自由的讨论。教学氛围活跃，学生积极思考，踊跃发言，通过充分的交流与激烈的讨论，可以让学生对写作主题有一个全面而深刻的认知。这样大多学生就可以知道如何写、写什么，更能激起学生写作的积极性。
二、让学生在大量阅读中吸取养分
阅读与写作是语文教学的一体两面，二者并不是孤立存在的，而是你中有我，我中有你，是一个相互依存、相互促进的统一体。可以说阅读是写作的根，通过阅读可以帮助学生积累丰富的写作素材，促进语言知识的内化，这样学生在
写作时就可以信手拈来，解决了写什么以及如何用词语来表达的问题。为此在教学中我们要重视学生的阅读，要将课内阅读与课外阅读结合起来，在阅读中为学生的写作做质与量的积累。
（一）立足课内阅读
教材所选入的文章文质兼美，是中学生阅读的最好材料。教师要用好教材，引导学生展开快乐而主动的探究性阅读，以在阅读中不断积累与内化。阅读是学生的个性化行为，是学生不断思考与思维的主体认知活动。我们要摒弃以往的讲解加分析式的阅读教学模式，而是要让学生在教师的指导下以主体身份来展开主动阅读。让学生在阅读中思考，将文章与现实生活结合起来，这样阅读才不会是为了读而读，而是能够透过文字，从多个角度与方面来深入地解读文本。这样才能让学生真正掌握阅读的方法，在阅读中来加深对文本的理解，提高学生的阅读理解水平，将这些丰富的素材与精练的语句存储于头脑中的素材库，为写作打下坚实的基础。 （二）开展课外阅读
课外有着更为宽广的阅读空间，学生可以接触到更多不同内容、不同题材的作品，这正是开阔学生眼界，丰富学生见闻的重要途径。可以说课外阅读是提高学生文化修养的重要途径。限于阅读材料的复杂性与学生阅读的局限性，教师要做好学生课外阅读的组织与监督。一是帮助学生选择适合