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新人教版七年级数学上册1.3.2 有理
数的减法(1)教案及教学反思
1.3.2有理数的减法(1) 毛集实验初级中学 朱苗苗 一、教学目标 ㈠ 知识与技能
1.理解掌握有理数的减法法则 2.会进行有理数的减法运算 ㈡过程与方法
1.通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想
2.通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力
3.通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力 ㈢ 情感态度与价值感
通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辨证唯物主义思想 二、学法引导
1.教学方法：尽量引导学生分析、归纳总结，以学生为主体，师生共同参与教学活动。
2.学生学法：探索新知 归纳结论 练习巩固
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三、重、难点与关键
1.重点：有理数减法法则和运算 2.难点：有理数减法法则的推导 3.关键：正确完成减法到加法的转化 四、师生互动活动设计
教师提出实际问题，学生积极参与探索新知，教师出示练习题，学生以多种方式讨论解决。 五、教学过程
㈠ 创设情境，引入新课 1、计算（口答） ⑴； ⑵ －3＋（－7） ⑶ －10＋3 ； ⑷ 10＋（－3）
2、由实物投影显示课本第21页中的画面，假设这是淮南冬季里的某个周六，白天的最高气温是3℃，夜晚的最低气温是－3℃，这一天的最高气温比最低气温高多少？ 引导学生观察： 生：3℃比－3℃高6℃ 师：能不能列出算式计算呢？ 生：3－（－3） 师：如何计算呢？
总结：这就是我们今天要学的内容.(引入新课，板书课题)
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㈡探索新知，讲授新课
1、师：大家知道减法是与加法相反的运算，计算3－（－3），就是要求出一个数χ，使χ与－3的和等于3，那什么数与－3的和等于3呢？ 生：6＋(-3)=3
师：很好！由此可知3－（－3）＝6 师：计算：3＋（＋3）得多少呢？ 生：3＋（＋3）＝6
师：让学生观察两式结果，由此得到 3－（－3）＝3＋（＋3）
师：通过上述题，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢？ 生：可以
师：是如何转化的呢？
生：减去一个负数（－3），等于加上它的相反数（＋3） 2、换几个数再试一试，计算下列各式： ⑴ 0－（－3）＝ 0＋（＋3）＝ ⑵－5－（－3）＝ －5+（＋3）＝ ⑶ 9－8＝9＋（－8）=
引导学生完成答题，并提问：通过上述的讨论，你能得出什么结论？
归纳得出：有理数的减法可以转化为加法来进行，“相
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