教案序号： 课题：1、使用工具 备课日期： 授课日期： 教学目标： 科学概念： 机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法： 尝试在实践中解决指定的科学问题(拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观： 意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 教学重点：选用不同工具解决问题。 教学难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。 师生活动 一、创设情境，谈话导入 设计意图 以出示实教师出示各种工具。如斜面、滑轮、剪刀、杆秤、撬棍、螺物的形式引起丝刀。 兴趣，统领整个在生产生活中，人们做事常常使用工具来帮忙，有了它们，单元；引发学生我们的生活变得更轻松和方便。注意到了吗？这就是本单元我们更好地观察和要学习的工具。 二、讨论完成调查表 思考，更能激起学生对工具的1.你曾经使用过哪些工具？它们能帮助我们做什么事？请回忆，为下个环大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本节填表格作好P2表格内。比一比，哪些同学想的更多。 2.小组讨论填表。 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 铺垫。 在生活中，可以做哪些事情 我们常使用工 具来做一些事
3.小组汇报： 情，回忆我们曾经使用过的工具，以填表的形式展示。学生对请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做生活中工具的示范（提供工具）。 三、选用什么工具好（探究工具的用法） 观察和使用的经历是需要说1.你们已经了解了一般工具的用法，我们亲自来用一用吧。出来，写出来与老师这里有钉了一些钉子的木板（出示木板）： 伙伴共享的，我（1）如果要把钉子从木板中取出来，请问该选择什么样的要求学生尽可工具比较合适？ 能多填一些，然（2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考后再统计，期望你需要哪些工具？ （3）说说你选择这些工具的理由。 2.小组长领材料，组织小组成员开展实验。 3.全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 4.分组发言共同评论。 他们在描述中对工具产生一些问题。 启发学生在实践中自主5.小结：不同的工具有不同的用法，完成同样的事情必须选寻找解决问题择最合适的工具才能省力又方便。 四、知识的应用 的方法和思路，促使学生不断1.大家学会了如何选择工具吗？尝试为老师解决几个问题地深究工具的吧！请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来最恰当使用方完成这3项工作。并且说说你选择的理由。 法即使工具的2.油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍去撬动比科学性，自然而较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗然地总结出：完杆顶上。 成同样的事情，3.教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用使用恰当的工了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们具能给我们带做的更好。 来方便和省力。
4.请大家看P3工具的定义，深入理解。仔细观察书P3的三幅图（也可用多媒体课件出现） 通过这个实践活动，让学小结：有一些很费力，很难做的事情，如果我们选择对了工生对工具进行具就可以省力、方便得多。做工时选择工具要讲究学问，巧妙地了再一次的观使用工具能使我们的工作更轻松，生活更美好。 五、课外延伸 对于简单机械还有什么要解决的问题吗？ 教学反思 我以研讨→探究→研讨的模式来设计教学，让学生充分动手、动脑也动口，自主获取新知，并能运用于生活实际，从学生的课堂反应和同事们的反映来看，本节课达到了各项教学目标，本课特点有三个： 一是导入时，我添加了几件工具，以统领整个单元。这是本单元第1课，所以我增加了一些机械以引起趣味性，学生都表现出很大的兴趣，尤其是男生，他们认为这些工具本来就不复杂。经过我的解说和指导，学生更快明白了看似复杂的机械其实很简单，也很实用。对整单元的知识产生了总体印象。 二是探究的第三部分，学生亲自动手实践。课前准备好了很多工具。学生的积极性很高，讨论的气氛很浓烈，充分动手、动脑、动口之后，每组学生都选用了一套最合适的工具。 三是安全和时间问题是比较难掌控的，这里有很多细节需要注意。只有及时地提醒学生，才能更有效地完成探究任务。 察和使用，将知识应用于生活，回归于生活中。
教案序号： 课题：2、杠杆的科学 备课日期： 授课日期： 教学目标： 科学概念： 1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。 2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。