第四节 鱼
一、教学目标
1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 二、教学重点和难点 1．教学重点
(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。 (2)举例说明鱼与人类生活的关系。 2．教学难点
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。 三、教学设计思路
教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。 四、教学准备 1．教师准备
鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。 学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。 演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。 2．学生准备
分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
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部分学生协助老师完成演示实验。 五、教学过程 教学 内容 创设展示：天津极地海洋馆的图片，插放 观看图片和视频。 思考并回答。 利用本土资源视频引入，激发学生兴趣，初步展示鱼的多样性，引出本节课题。 观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨。说出几种有 充分利用已有知识和直观教师活动 学生活动 教学意图 情境，淡水鱼和海洋鱼的视频。 导人新课 引导学生说出视频中山现的鱼的名称，列举自己知道的鱼的名称， 并尝试说小鱼的生活环境、特点及习性。 脊椎动物和无脊椎动物的概念 鱼类的主要特征 回顾前面学过的几类动物。 展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊脊柱和无脊柱的动物名称。 教具进行比柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。 让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。 提问：多种多样的鱼都生活在水中，如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题，鱼有哪些适于在水中生活的特点? 结合学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。 活动一：观察鱼的外形和运动 1．指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法(由表及里)。 思考并回答。 较，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。 结合已有知识和经验， 通过设疑对教师的提问进行分析、讨论。 小组合作，依据观察提纲有目的地进行观察，思考鱼适于水中生 启发学生思维，引导学生明确生物圈中的各种生物都有与其生活环境相适应的特点，引导学生探究鱼适应水生环境的特征。 2
出示观察提纲： ①鲫鱼的身体分成哪几部分， ②卿鱼的外形响什么特点？是否有利于克服水的阻力？ 通过学案导学，以任务驱动的方式，指导学生有 鱼类的主要特征 ③鲫鱼休表有什么覆盖物，用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用? ④鱼的运动器官是什么， ⑤结合教构20页鱼的结构标注图，填写各鱼鳍名称。 ⑥鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗?鲫龟哪些部位的肌肉最发达，还有哪些结构与运动有关? 活的形态特征，并完成学案。 目的地进行观察，教给学生一种观察与学习的方法。 在小组合作 交流自主观察的结果，的过程中，培尝试概述鲫鱼适于水中生活的形态特征。 养学生合作的能力，观察、分析和总结的能力。 指导学生进行交流，适时补充。 总结：鲫龟身体分头部、躯干部、尾部二部分，呈流线型．有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 活动二：探究鱼的呼吸 指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合? 提问：水流人鱼门后，会从什么地方流出? 请学生协助完成演示实验：用吸管把蔬菜汁慢慢滴在住口前约1cm分组观察，并说出鱼的口和鳃盖后缘是交替张合。 观察，对现象进行分 用蔬菜汁替代墨水，既能清楚地观察析，说明水从鱼门流入后，到实验现象，是从鳃盖后缘流出的。猜又对鱼上害，有利于渗透爱处，指导学生观察蔬菜汁流人鱼口后，测可能与呼吸有关。 3