2019-2020年三年级上册《语文园地一我们的课余生活口语交际》精品导学案

2019-2020年三年级上册《语文园地一我们的课余

生活口语交际》精品导学案

主备人: 古小妮 审阅:王玲 使用人: 1、我能够向别人介绍我的课余生活。 2、我能比较明白地表达自己的意思。。 学习目标 3、我能认真倾听,能就不理解的地方向发言人质疑提问,就不同的意见与人商讨。 重难点 能比较明白地表达自己的意思。 预 测 1、回顾本组课文内容,简要说出每篇课文的主要内容。 2、想一想自己课余生活经历。(课间、课后开展的游戏娱乐活动;课间学习准备 的小制作小发明;课外读了什么书有什么感受;节假日有什么见闻或感受,学会了什么等。) 3、选择自己经历过的一种课余生活,列出交流提纲,准备和大家交流。 1 课时 课时安排 第一课时 教师“复备” 课前三分钟:出示展示课余生活的照片,交流看相片的感受。 或学生笔记栏 学法指导: 一、点燃激情,导入新课。 1、同学们,通过第一单元的学习,我们了解到丰富的课外或 课内生活。那么,在你的生活经历中,有哪些课余生活给你留下1、在合作之前了深刻的印象,这节课,就让我们把自己印象最深刻的课余生活要独学,完成自主练习。 和大家分享吧! 2、学生朗读学习目标,标出关键词,简要说出本次口语交际2、根据导学案展开自学,遇到的内容及要求。 自己解决不了二、独立自主学习——独立探究,潜心会文。 1、根据学习目标,请你把准备的资料整理成为交流提纲,独立的问题别着急,用红色笔或“?”思考自己想介绍的内容,准备和对子交流。 做标注。 交流提纲: 3、小组讨论时, 我要介绍的课余生活是: 要人人参与哟, 不明白的地方 这件事发生在什么时候: 要问组长或老 师哦! 它给我留下的印象最深刻是因为: 4、展示大胆, 倾听用心,受益 这件事是怎样发生的: 匪浅。 2、学生自主练说。提示:根据交流提纲,说清楚事情的大致经过及感受,让别人能够听明白。 三、合作互助学习——同伴互助,交流分享。 (1)对学: (2)小组群学: (a)组长分工,质疑求证,讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务,请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示:充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。 四、展示引导学习——主动展示,张扬个性。 1、(大展示):全班大展示,按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。 质疑问难:我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ,我要考 ,我提议大家一起读一下。 五、评价提升学习——及时测评、促进发展。 1、群英荟萃大展示。小组展示推荐的课余生活(情境表演、文段赞美、图片、影音资料等)进行展示。(在选项上打√) 2、组间评价。提示:评价的重点为展示者的仪态、语言流畅、内容完整、条理清晰、展示形式丰富、小组成员的参与意识、配合程度、倾听专注度等方面。 3、客观全面来评价。这节课,我最喜欢 组的展示,因为: ;我记住了 组展示的课余生活,它的主要特点是 。 4、选择自己最深刻的课余生活,为下节课的习作做好准备。 5、生选择写作题材。 游戏娱乐生活:踢毽子、跳皮筋、跳绳…… 课余辅导训练:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛…… 个人爱好:小收集、小饲养、小种植、小演奏家…… 家务劳动家庭帮手:洗衣服、餐具、打扫卫生…… 题目:《我的课余生活》 《我的课余生活——踢足球》 《我爱画画》 《我是小书迷》 《踢毽子》 6、列提纲。请按顺序把你要写事情经过简要介绍出来:回顾事情的前因后果,列好提纲。 六、课后反思: 第二课时 写作

主备人: 古小妮 审阅:王玲 使用人: 1、我能写一写自己的课余生活。 学习目标 2、我能把课余生活经历写明白。 3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。 重难点 能把课余生活经历写明白。 预 测 学习准备 选择自己最深刻的课余生活,列好提纲,为下节课的习作做好准备。 2 课时 课时安排 第一课时 教师“复备” 或学生笔记栏 课前三分钟:交流学生们的课余生活。 学法指导: 一、点燃激情,导入新课。 (一)课前板书课题及本节课1—2学习目标。 (二)教师谈话:同学们,我们童年的课余生活应该是丰富多1、在合作之前要独学,完成自彩的,也是快乐的。这次习作,我们就来写一写自己经历过的课主练习。 余生活吧。 2、根据导学案(三)明确本节课学习目标。 展开自学,遇到二、独立自主学习——独立探究,潜心会文。 自己解决不了(一)让我们打开记忆的闸门,静静地回忆: 的问题别着急,1、你印象最深刻的课余生活是什么?给你留下深刻印象的原用红色笔或“?”做标注。 因是什么呢? 3、小组讨论时, 2、这件事发生在什么时候?是怎么发生的呢? 要人人参与哟, 不明白的地方 要问组长或老 师哦! 4、展示大胆, 倾听用心,受益(二)双色笔标注。对于独学未能自主解决的问题,用双色匪浅。 笔做好标注,把要提出的问题用红笔写在导学案的旁页上。 (三)向组长汇报。独学完成后,及时向本组学习组长报告独学进展情况。 三、合作互助学习——同伴互助,交流分享。 (1)对学: (2)小组群学: (a)组长分工,质疑求证,讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务,请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示:充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。 四、展示引导学习——主动展示,张扬个性。 1、(大展示):全班大展示,按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。 质疑问难:我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ,我要考 ,我提议大家一起读一下。 五、评价提升学习——及时测评、促进发展。 读下面的习作,说说学到了什么,或者能提出什么建议。

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