2019-2020年三年级上册《语文园地一我们的课余
生活口语交际》精品导学案
主备人： 古小妮 审阅：王玲 使用人： 1、我能够向别人介绍我的课余生活。 2、我能比较明白地表达自己的意思。。 学习目标 3、我能认真倾听，能就不理解的地方向发言人质疑提问，就不同的意见与人商讨。 重难点 能比较明白地表达自己的意思。 预 测 1、回顾本组课文内容，简要说出每篇课文的主要内容。 2、想一想自己课余生活经历。（课间、课后开展的游戏娱乐活动；课间学习准备 的小制作小发明；课外读了什么书有什么感受；节假日有什么见闻或感受，学会了什么等。） 3、选择自己经历过的一种课余生活，列出交流提纲，准备和大家交流。 1 课时 课时安排 第一课时 教师“复备” 课前三分钟：出示展示课余生活的照片，交流看相片的感受。 或学生笔记栏 学法指导： 一、点燃激情，导入新课。 1、同学们，通过第一单元的学习，我们了解到丰富的课外或 课内生活。那么，在你的生活经历中，有哪些课余生活给你留下1、在合作之前了深刻的印象，这节课，就让我们把自己印象最深刻的课余生活要独学，完成自主练习。 和大家分享吧！ 2、学生朗读学习目标，标出关键词，简要说出本次口语交际2、根据导学案展开自学，遇到的内容及要求。 自己解决不了二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 1、根据学习目标，请你把准备的资料整理成为交流提纲，独立的问题别着急，用红色笔或“?”思考自己想介绍的内容，准备和对子交流。 做标注。 交流提纲： 3、小组讨论时， 我要介绍的课余生活是： 要人人参与哟， 不明白的地方 这件事发生在什么时候： 要问组长或老 师哦! 它给我留下的印象最深刻是因为： 4、展示大胆， 倾听用心，受益 这件事是怎样发生的： 匪浅。 2、学生自主练说。提示：根据交流提纲，说清楚事情的大致经过及感受，让别人能够听明白。 三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。 四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。 五、评价提升学习——及时测评、促进发展。 1、群英荟萃大展示。小组展示推荐的课余生活（情境表演、文段赞美、图片、影音资料等）进行展示。（在选项上打√） 2、组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态、语言流畅、内容完整、条理清晰、展示形式丰富、小组成员的参与意识、配合程度、倾听专注度等方面。 3、客观全面来评价。这节课，我最喜欢 组的展示，因为： ；我记住了 组展示的课余生活，它的主要特点是 。 4、选择自己最深刻的课余生活，为下节课的习作做好准备。 5、生选择写作题材。 游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳…… 课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛…… 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家…… 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生…… 题目：《我的课余生活》 《我的课余生活——踢足球》 《我爱画画》 《我是小书迷》 《踢毽子》 6、列提纲。请按顺序把你要写事情经过简要介绍出来：回顾事情的前因后果，列好提纲。 六、课后反思： 第二课时 写作
主备人： 古小妮 审阅：王玲 使用人： 1、我能写一写自己的课余生活。 学习目标 2、我能把课余生活经历写明白。 3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。 重难点 能把课余生活经历写明白。 预 测 学习准备 选择自己最深刻的课余生活，列好提纲，为下节课的习作做好准备。 2 课时 课时安排 第一课时 教师“复备” 或学生笔记栏 课前三分钟：交流学生们的课余生活。 学法指导： 一、点燃激情，导入新课。 （一）课前板书课题及本节课1—2学习目标。 （二）教师谈话：同学们，我们童年的课余生活应该是丰富多1、在合作之前要独学，完成自彩的，也是快乐的。这次习作，我们就来写一写自己经历过的课主练习。 余生活吧。 2、根据导学案（三）明确本节课学习目标。 展开自学，遇到二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。 自己解决不了（一）让我们打开记忆的闸门，静静地回忆： 的问题别着急，1、你印象最深刻的课余生活是什么？给你留下深刻印象的原用红色笔或“?”做标注。 因是什么呢？ 3、小组讨论时， 2、这件事发生在什么时候？是怎么发生的呢？ 要人人参与哟， 不明白的地方 要问组长或老 师哦! 4、展示大胆， 倾听用心，受益（二）双色笔标注。对于独学未能自主解决的问题，用双色匪浅。 笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在导学案的旁页上。 （三）向组长汇报。独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。 三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。 (1)对学： (2)小组群学： (a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。 (b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。 (c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。 四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。 1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。 2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是 ，我要考 ,我提议大家一起读一下。 五、评价提升学习——及时测评、促进发展。 读下面的习作，说说学到了什么，或者能提出什么建议。