一、教学目标 （一）知识与技能 通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。 （二）过程与方法 让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。 （三）情感态度和价值观 培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。 二、目标分析 学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题， 体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。 三、教学重难点 教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方20 × 20
法。 教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。 四、教具准备 课件 五、教学过程 （一）复习导入，揭示课题 1（．图文并茂，复习旧知 1）看图列式计算：（课件演示） 9元 ①一支钢笔 ②一共有多少朵花？ （①2）汇报交流： 元) )）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=179×5=45(②6×3―1=17（朵（朵） 2．以旧引新，揭示课题 20 × 20
这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。 【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题；第2题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时，为新课学习奠定基础。 （二）合作探究，解决问题 1（．小组合作，构建方法 1）理解题意，收集信息。 5题目） 2名教师①学生读题：（课件呈现例二（1）班准备租车参观科技馆。有和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？ ②小组交流：从题中获得了哪些信息？（教师和学生共有32人要乘车） （2）明确问题，分析过程。 ①理解“坐得下吗”的含义。 引导学生明确：有32人要乘车，一共需要多少个座位呢？（32个座位）如果车子的座位比3220 × 20