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初中语文名著阅读教学现状与对策分析
作者：王永英
来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第04期
【摘要】; 随着新课改的深入和学科核心素养的渗透，初中语文的教学对老师和学生提出了新的要求，尤其是名著阅读，构成了初中语文阅读教学的重要组成部分，对于学生身心发展，提高语文素养有着重要的作用。本文首先分析了当前初中语文名著阅读教学的现状，并针对这些问题提出了相应的对策，以期能在今后的语文教学中真正提高学生的名著阅读能力，实现语文学科核心素养的有效渗透。
【关键词】; 初中语文 名著阅读 核心素养 方式方法
【中图分类号】; G633.3 ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2020）04-024-01
一、初中语文名著阅读教学现状
在初中阶段，教材选编的名著片段大多是古今中外的一些名家名篇，它们是文学家针对具体的时代背景下发生的故事进行创作与改编的文学作品。这些文学作品不仅有很大的文学价值，而且在文学史上产生了极大的影响，所以才被称之为“名著”。但是在平常的教学过程中，我们发现部分老师只是将名著阅读作为考试的工具，除了根据中考考试范围对名著易考的知识点进行归纳总结，布置学生背诵之外，很少有对名著进行完整的阅读教学或者阅读指导。这样，学生对名著的理解和认识也就基于这些“条框式”的人物分析和片段赏析，根本无法理解文本中蕴含的人文素养。这就大大影响了学生对名著的认识和阅读兴趣，也影响了学生对其他阅读资料的兴趣，从而影响学生的阅读深度和广度。 二、初中语文名著阅读教学策略
1.巧妙设置课堂导入，激发学生名著阅读兴趣
课堂导入是语文教学中的首要环节，有趣的课堂导入能够引起学生对名著文本的注意，学生会对名著作品产生较大的兴趣，从而更快速地融入到名著阅读中。在实际的名著导入时，教师可以通过图片或者是故事等多样的形式进行导入，来激发学生对名著的阅读兴趣，有利于学生深入了解文本内容，也有利于学生了解更多名著知识，使学生的视野更为广阔。 2.精读跳读有效结合，提高课堂名著阅读效率
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由于大部分名著作品的篇幅比较长，书比较厚，涵盖的内容量大，在课堂时间内学生是阅读不完的，因此教师在引导学生对一本名着展开阅读时，可以采用精读和跳读的方法，让学生依据自己的爱好，去选择自己感兴趣的内容进行阅读。当然，在阅读名著的过程中，应该要求学生将这两种方法交替使用，如对于人物外貌的描写以及环境的描写，学生在阅读时选择跳过，针对不同的故事情节选取不同的阅读方法，能够大大提高学生在课堂上阅读名著的效率。 例如，教师在教学《西游记》时，采取精读和跳读相结合的方法。师：“同学们，这本名着中有一个‘孙行者三调芭蕉扇’的情节，这部分需要大家去认真地感受，做到仔细阅读，从而有一个透彻地理解，然后我会进行相应的提问。当然，如果有不感兴趣的内容或者不精彩的情节，你们可以跳过不读。”要求学生精读这一部分，是为了让学生深刻地体会孙悟空借芭蕉扇的艰难，并结合有效的提问，引导学生对其思考。师：“铁扇公主为什么不借给孙悟空芭蕉扇呢？”师：“面对借扇的艰难，唐僧、猪八戒以及沙僧在面对困难的态度体现了他们什么样的特点？”……只有学生精读这部分，才能了解详细的情节，有效地增强学生的名著阅读效果。 3.重视学生课外阅读，创设良好课外阅读环境
在以往的阅读教学中，教师过于重视学生的课堂阅读，而容易忽略学生的课外阅读，导从而局限了学生的文化视野。而且对于每天都与书本“打交道”的学生来说，时间一长，还是会有一些厌烦情绪的。因此，语文教师应该要转变阅读教学的思想，加强对学生课外阅读的重视，努力为学生创设良好的环境，让学生在其中阅读更多的优秀名著，从而拓宽学生的见识，让学生受到更多文学作品的熏陶，逐渐丰富学生的名著知识和内涵，充实学生的及精神领域，有利于培养并提升学生的文学素养。
例如，在學完曹雪芹《红楼梦》一书中的《香菱学诗》片段教学后，我引导学生再次通读整篇小说，然后组织开展“红楼人物我来说”的读书交流活动，针对书中的主要人物个性进行举例分析，发表自己的观点，感悟作者的写作情感。到了初中九年级，教材涉及的外国名著也越来越多，如莎士比亚的《威尼斯商人》，契科夫的《变色龙》等，我根据教材编排特点，推荐学生再读莎翁的“四大喜剧”和“四大悲剧”，契科夫的中短篇小说，读完后，开展读书有感作文大赛或者读书演讲比赛。这样通过开展各种活动来拓宽学生阅读范围，检验学生的读书效果，激发阅读兴趣，有利于提高学生语文核心素养。教师还可以在班级设置“名著阅读角”，为学生统一订阅优秀的名著作品，引导学生积极阅读，同学之间也可以进行读书交流;鼓励家长帮助学生购买他们喜欢的名著，增加家庭的藏书量。教师要充分发挥家庭和班级的作用，为学生的课外名著阅读提供有利的条件。同时，教师也有消除学生面对课外名著阅读负面情绪的义务，让学生能够在家长以及教师双方共同努力建造的良好的环境中，能够进行有效地课外名著阅读活动，从而提高他们的语文素养以及思想道德情操。 三、结语
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综上所述，初中语文教师应该严格遵循先进的名著教学理念，充分结合初中生的实际情况以及对名著的接受能力，在课堂上组织多样的阅读活动，逐渐培养学生对经典名著的兴趣，给学生留出足够的时间对名著展开阅读，引领学生深入探讨名著中的经典情节，帮助学生读懂名著，从而掌握深层的名著知识，逐步挖掘名著中的实质和内涵，使学生受到文学作品的感受，有利于丰富初中生的精神领域，最终提升学生的语文综合素养。 [ 参; 考; 文; 献 ]
[1]王坤.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].学周刊，2018（09）：133-134. [2]费靖静.开展初中语文名著阅读教学策略探析[J].中国校外教育，2016（S2）：278.