课 前 展 示 课 中 ： 三 导 三 学 1、在班上统计调查第二、六题的相关数据，并自主解决问题， 教师再进行补充。 2、学生以小组为单位完成第三题，并汇报结果，其他小组的同学进行评价。 3、同桌讨论完成第四题。 4、点名同学完成第五题。 5、全班讨论完成第七题，引导学生理解：如果每个涂色的方格表示2份《电视报》，每天卖出的《电视报》份数则为涂色的方格数的2倍。 课 后 ： 反 思
二年级班学科：数学 学习内容 平均1（例1、2） 个备 主备 导学准备 导学 导学步骤 环节 时间 共备 导学流程和内容 个性化设计 第 5 页 共 5 页
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对 课 前 ： 定 标 课 前 展 示 比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。 2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分的表象。 3.引导学生感受”平均分“与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 一、创设情境，感受平均分 1.谈话导入，实际操作 （1）今天老师给同学们带来了小礼物，老师要送给你们，动手把糖果分给自己小组的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同） 课 中 ： 三 导 三 学 （2）各小组汇报情况，老师板书。 （3）学生仔细观察汇报情况。 （4）从观察中你发现了什么？你能给这样的分法取一个合适的名称吗？ 2.出示课题----平均分 （1）哪些组是平均分呢？ （2）不是平均分的小组有什么办法可以让他们平均分呢？ 二、操作实践，体验过程 1.学习平均分 （1）引导学生动手操作例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。（让学生以小组为单位上台展示分一分的结果） (2)引导学生比较各组不同的分法是不是都是平均分。 （汇报各组分法，然后比较得出结论：无论怎样分，只要每份同样 第 6 页 共 6 页
多，就是平均分，最后是每份3个。） 三、巩固练习 1.完成教材第8页“做一做”的第1题、第2题。 2..完成教材第9页“做一做”。 3.独立完成练习二的1、2、3、4题。 (独立完成后汇报结果，教师强调用完整的语句表达平均分的结果。) 四、课堂总结 回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。 课 后 ： 反 思
二年级班学科：数学 时间 学习内容 平均分2（例3） 个备 共备 主备 导学准备 导学 导学个性化设计 导学流程和内容 步骤 环节 课 1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，前 明确“包含分”这种分法的特点。 ： 2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和定 标 概括能力。 第 7 页 共 7 页
课 前 展 示 一、复习引入 1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。 2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形 课 中 ： 三 导 三 学 式。（板书课题） 二、动手操作、探究新知 1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？ 2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。 3.你们是怎么分的？展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。 三、巩固提高 1.完成教材第10页“做一做”第1、2题。 2.完成教材第12页第5、6、7、8、9题。 四、课堂总结 回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。 课 后 ： 反 思
二年级班学科：数学
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