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幼小衔接《幼小衔接中存在的问题和对策》专题研讨
活动
幼小衔接《 幼小衔接中存在的问题及对策 》 专题研讨活动 一、幼小衔接的涵义 幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接过程，是幼儿在发展过程中面临的一个重大的转折期，若处理的不好，会影响儿童以后的身心发展。
幼小衔接进行得不顺利，儿童不但会出现身体疲劳、食欲不振、睡眠不足、体重下降等现象；在心理方面，儿童也会表现为精神负担过重、情绪低落、自信心不足等情况；严重的甚至会导致社交不良、厌学、学习困难。
所以，家长和老师应该密切重视幼小衔接。
在这个重要的转折期内，其生活、环境、活动等发生着巨大的不同，这些不同主要表现在以下几个方面：
1、生活环境的不同 从幼儿园到小学是一个全新的环境，在幼儿园活动室中，一般布置得美观、形象而富有童趣儿童画，有玩具，供儿童观察、游戏、娱乐之用，幼儿园的物质环境和和谐的心理环境，为儿童活动创设了积极宽松的氛围。
而小学教室只有桌椅，座位固定，没有玩具、图书和其他设备，对幼儿缺乏强烈的吸引力。
然而操场上的运动器械和幼儿园是不能相媲美的，对我们刚好步人小学的低年级孩子来说享用的机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
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2、师生关系的不同 幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。 如：
小学的上课时间已增加到 40 分钟，课间活动 10 分钟，因此，与教师的接触主要是上课，和同学间的交往也很少。
3、教学方法的不同 幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。
然后没有特别的时间限制，幼儿在较轻松的氛围中学习，而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，如： 学习 6 的组成，幼儿园应首先运用直观形象的猴子演示 6 只小猴子分两组爬树的几种方法。
第二步又运用数字卡让幼儿进行 6 的组成操作，待幼儿掌握后第三步运用红花数字头饰让幼儿做找朋友的游戏，复习 6 的组成。 然而老师却采取口头上说出问题来，让幼儿自己在脑海中去想 6 可以由什么组成，缺乏幼儿园应有的教具演示。
讲完后还要求幼儿做作业，幼儿园里做不完，回到家里还要做。 4、社会要求的不同 幼儿园以游戏为主要活动形式，游戏灵活，自由，趣味性大，没有严格约束力、规范性，是启蒙教育，着重全面和谐发展，使每个幼儿在原有基础上得到最大发展，培养学习兴趣，传授周围环境中的粗浅知识，形成良好的学习习惯，学习常渗透在各种幼儿感兴趣的生动、形象的活动之中，学习的收获没有严格的评分标准，不许考核，没有压力，幼儿的学习责任感较淡，幼儿园
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教育是一种非义务教育。
而小学以上课为主要活动形式，须依据国家统一规定的教学计划、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。
小学生的学习是一种社会义务，必须系统地掌握关于自然或社会的基础知识、基本技能，接受基本的学习能力训练，这是社会赋予的责任。
幼儿必须努力学习，认真听讲，刻苦练习，积极思考，完成作业，参加考试。
5、作息制度的不同 幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。
它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。 幼儿园以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，注重将教学内容灌输给孩子，午睡时间较少，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，这样时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。
如:学期过了一半，有些孩子的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。
回到家，妈妈问他上学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业。
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